معلومة

11: النمو الثانوي - علم الأحياء

11: النمو الثانوي - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أهداف التعلم

أهداف المحتوى

  • تعلم تسلسل تطور النسيج الإنشائي والأنسجة في النمو الثانوي
  • فهم المقايضات (التكاليف والفوائد) للنمو الثانوي

أهداف المهارة

  • التعرف على السمات التشريحية للسيقان الخشبية
  • حدد عمر الشجرة بناءً على حلقات النمو السنوية
  • 11.1: أسئلة تكوينية
  • 11.2: مقدمة
    في النمو الثانوي ، تنتج الأنسجة الأولية والأنسجة البائسة المتبقية نسيجًا ثانويًا ، والذي ينتج بعد ذلك أنسجة ثانوية. بينما تسمح الأنسجة الأولية بالنمو الرأسي ، تسمح الأنسجة الثانوية بالنمو الجانبي: فهي تسمح للسيقان والجذور بأن تصبح أوسع.
  • 11.3: الأنسجة الثانوية في الجذر
    في الجذور ، يشتمل تكوين كلا الإنشائات الثانوية على الدراجة الهوائية. تتحد الفلك المحيط وبعض البروكامبيوم المتبقي معًا لتشكيل كامبيوم الأوعية الدموية ، وهو نسيج ثانوي ينتج أنسجة وعائية. يتكون النسيج الإنشائي الثانوي الآخر ، كامبيوم الفلين ، في البداية فقط من الدراجة الهوائية. ينقسم كل من هذه الأنماط الثانوية في اتجاهين لتشكيل نسيج ثانوي مختلف إلى داخل وخارج الطبقة الإنشائية ، المتعلقة بمركز النبات.
  • 11.4: مخططات انسيابية للتنمية
  • 11.5: الأنسجة الثانوية في التصوير
    على الرغم من أن الأنسجة الثانوية كلها متشابهة ، إلا أن تسلسل تطور النسيج الإنشائي الثانوي في البراعم يختلف قليلاً عن الجذور. البراعم لا تحتوي على فلك دائري ، لذلك يجب أن تتكون الأنسجة الإنشائية الثانوية من أنسجة مختلفة. في البراعم ، يتكون الكامبيوم الوعائي من البروكامبيوم المتبقي داخل الحزم الوعائية (الكامبيوم الحزم) المرتبط بأنسجة في أشعة اللب (الكامبيوم البيني).
  • 11.6: Dendrochronology
    Dendrochronology هي عملية تستخدم لتحديد ترتيب وتوقيت (التسلسل الزمني) للأحداث باستخدام المعلومات في حلقات الأشجار (dendro- يشير إلى الأشجار). تتشكل هذه الحلقات استجابة للظروف البيئية ، وتخزين المعلومات عن المناخ والوقوع التاريخي للحرائق في منطقة ما. بشكل أساسي ، تقوم بعمل ثقب في شجرة حية وتستخرج عمودًا رقيقًا من الخشب. تصبح هذه هي العينة المرجعية الخاصة بك ، حيث تقوم بتأريخ كل حلقة سنوية ، وتعود إلى التاريخ الحالي.
  • 11.7: أسئلة تلخيصية

الفرق بين Dicot Root و Monocot Root | النباتات

2. يتم تقشير الظهارة والقشرة وحتى الجلد الباطن واستبدالها بالفلين.

3. أقدم جذر له غطاء من الفلين.

4. الجلد الباطن أقل سماكة وشرائط كاسباريان أكثر بروزا.

5. خلايا المرور غائبة بشكل عام في الجلد الباطن.

6. تنتج الدورة الحلزونية جذورًا جانبية ، وكامبيوم الفلين وجزءًا من الكامبيوم الوعائي.

7. يختلف عدد حزم نسيج الخشب واللحاء من 2-5 أو في بعض الأحيان 8.

8. تكون أوعية الخشب ذات الزوايا بشكل عام.

9. النسيج الملتحمة متني.

10. حمة ملتصقة تشكل الكامبيوم.

11. يحدث النمو الثانوي بمساعدة الكامبيوم الوعائي والكامبيوم الفلين.

12. Pith إما غائب أو صغير جدًا.

فرق # جذر أحادي:

2. لم يتم تشكيل الفلين. تستمر القشرة والأديم الباطن. يتم تقشير epiblema فقط.

3. أقدم جذر له غطاء من الجلد الخارجي.

4. شرائط الكسبار مرئية فقط في الجذور الفتية. تصبح خلايا الأديم الباطن لاحقًا شديدة السُمك.

5. تحدث خلايا المرور الرقيقة الجدران بشكل عام في الجلد الباطن المقابل لنقطة البروتوكسيلم.


الفصل 11 - نسيج الخشب الثانوي

تنتج معظم الأصناف الرئيسية للنباتات الوعائية نسيج الخشب الثانوي المشتق من الكامبيوم الوعائي. ومع ذلك ، فإن نباتات البتيريدوفيت (باستثناء بعض الأصناف المنقرضة) ، ومعظم الفلقة أحادية الفلقة ، وعدد قليل من الأنواع ذات الفلقتين المائية إلى حد كبير ، تنتج فقط أنسجة وعائية أولية. في النباتات الخشبية ، يشتمل نسيج الخشب الثانوي على الجزء الأكبر من الأنسجة في السيقان والجذور. وهو أهم الأنسجة الداعمة في النباتات ذات الفلقتين الشجرية ومعظم عاريات البذور ، والنسيج الرئيسي لنقل المياه والمعادن الأساسية في النباتات الخشبية. نسيج الخشب الثانوي عبارة عن نسيج معقد لا يتكون فقط من خلايا داعمة وموصلة غير حية ولكن أيضًا من مكونات حية مهمة (أشعة وحمة خشبية محورية) والتي ، مع تلك الموجودة في اللحاء الثانوي ، تشكل مسارًا متناغمًا ثلاثي الأبعاد يتم من خلاله التمثيل الضوئي والمواد الجزيئية الأساسية الأخرى يتم نقلها عبر الأنسجة الثانوية للنبات (Chaffey and Barlow ، 2001 انظر الصفحات 206-207 لمزيد من التفاصيل). تتم إضافة زيادات إضافية من هذا النسيج خلال كل موسم نمو (عادةً سنويًا) ، ولكن في المناطق القديمة لمعظم الأنواع الخشبية ، لا تعمل سوى الزيادات الخارجية في النقل على الرغم من أن عدد الزيادات التي تظل وظيفية تختلف اختلافًا كبيرًا بين الأنواع المختلفة. يتم سد الزيادات الأقدم تدريجياً عن طريق ترسب نواتج الأيض مثل الراتنجات والعفص ، وفي بعض الأنواع عن طريق تكوين التيلوز (امتدادات تشبه البالون للخلايا المحورية أو الحمة الشعاعية في الخلايا الموصلة المجاورة). يسمى نسيج الخشب الثانوي الداخلي غير الوظيفي خشب القلب ، والخشب الخشبي الثانوي الوظيفي الخارجي ، خشب العصارة.


تشريح السيقان الشاذة Dicot | علم النبات

في هذه المقالة سوف نناقش تشريح السيقان الشاذة المختلفة للديكوت: 1. الجهنمية - الجذع 2. سلفادورا - الجذع 3. Achyranthes- الجذع 4. Chenopodium - الجذع 5. Boerhaavia - سانتم 6. ليبتادينيا - الجذعية 7. ميرابيليس - الجذع 8. أمارانثوس - الجذعية 9. Nyctanthes - الجذعية 10. Bignonia - الجذعية.

1. تشريح الجهنمية - الجذعية: ذرة ذات حلقات متتالية من الحزم (العائلة - Nyctaginaceae):

إنه دائري في الخطوط العريضة ويعرض الأنسجة التالية من الخارج مع الداخل:

1. تتكون البشرة ذات الطبقة الواحدة من خلايا رقيقة الجدران مرتبة بشكل مضغوط ومغطاة بشرة سميكة.

2. تحمل العديد من الشعيرات متعددة الخلايا عندما تكون صغيرة.

3. يظهر في الساق نمو ثانوي ، يوجد الفلين الكامبيوم الذي يقطع الفلين باتجاه الجانب الخارجي والقشرة الثانوية نحو الجانب الداخلي.

4. وهو يتألف من النسيج العضوي ، الحمة والأديم الباطن.

5. توجد Collenchyma في السيقان الصغيرة في بقع ولكن في السيقان القديمة تظل على شكل حلقة مستمرة من طبقات قليلة ، موجودة أسفل البشرة مباشرة.

6. بجانب النسيج الضيق توجد منطقة الحمة التي تتكون من العديد من الخلايا ذات الجدران الرقيقة والبيضاوية الكروية مع فراغات بين الخلايا. في بعض الأحيان يطورون الكلوروفيل.

7. الأدمة الداخلية هي الطبقة الأعمق من القشرة والتي تكون خلاياها على شكل برميل وتحتوي على حبيبات النشا. في السيقان القديمة ، ومع ذلك ، فهي ليست طبقة واضحة.

8. يتم تمثيلها بخلايا حجرية سميكة متصلبة مكونة طبقة غير متصلة.

9. يتكون من اللحاء والخشب.

10. يوجد في الجذع الصغير العديد من حزم الأوعية الدموية المرتبة في الحلقة. الحزم موحده ، ضمانات ، مفتوحه ونهايه. العديد من حزم النخاع موجودة أيضًا.

11. يظهر الجذع القديم نموًا ثانويًا.

12. تحت الدائرة الهوائية توجد بقع من اللحاء الأولي.

13. يوجد اللحاء الثانوي داخل اللحاء الأساسي.

14. يتكون اللحاء من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وحمة لحاء. ألياف اللحاء غائبة.

15. يوجد الكامبيوم بين اللحاء الثانوي والخشب الثانوي.

16. يتكون النسيج الخشبي الثانوي ، الذي يشكل الجزء الرئيسي من القسم ، من القصيبات والأوعية والألياف والبروسينشيما.

17. يوجد نسيج الخشب الأساسي بالقرب من اللب الذي يواجه البروتوكسيلم باتجاه مركز الجذع.

18. يتم تضمين العديد من مجموعات اللحاء الثانوي في منطقة نسيج الخشب الثانوي وتسمى اللحاء الداخلي أو اللحاء المتضمن.

19. يوجد العديد من الحزم المشتركة والضمانات والمفتوحة والنهائية في اللب. وتسمى هذه الحزم النخاعية.

20. إنه متني ويتم تقريب الخلايا بمسافات بين الخلايا.

يرجع النمو الثانوي الشاذ إلى تكوين حلقات متتالية من حزم الأوعية الدموية الجانبية. يتم دمج هذه الحزم في الطبقة الخارجية السميكة ويظهر اللحاء على شكل لحاء متضمن أو متداخل. الحزم النخاعية هي الحزم الثانوية الأعمق.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. الحزم الوعائية مترابطة ، جانبية ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. شعيرات البشرة متعددة الخلايا.

2. حزم الأوعية الدموية مرتبة في حلقة.

3. وجود الكامبيوم. (ديكوت)

توجد حزم اللحاء والنخاع البينية.

2. تشريح سلفادورا - الجذعية (الأسرة - سلفادور):

ت. يكشف عن الأنسجة التالية من الخارج من الداخل:

1. إنها الطبقة الخارجية بخلايا على شكل برميل. الخلايا مغطاة بشرة سميكة.

2. يتكون من تحت الجلد متني ، وطبقات قليلة من الكلورانشيما وطبقة أعمق من الجلد الباطن.

3. تحت الجلد بشكل عام يكون رقيق الجدران ، متني ، ولكن في بعض الأحيان يتم رؤية 2-3 طبقات من النسيج الضمائي.

4. الكلورانشيما موجود داخل اللحمة. من 3-5 خلايا وخلايا مليئة بالبلاستيدات الخضراء.

5. توجد طبقات قليلة من الحمة أيضًا أسفل الكلورانشيما. تحتوي الخلايا على مسافات بين الخلايا.

6. الأدمة الداخلية هي الطبقة الأعمق من القشرة وتتكون من خلايا برميلية تحتوي على حبيبات النشا.

7. إنها طبقة غير متصلة موجودة على شكل رقع تتكون من العديد من الخيوط المتباعدة على نطاق واسع من الألياف السميكة الجدران.

8. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch.

9. نظام الأوعية الدموية يتكون من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الثانوي ، والخشب الأولي ، واللحاء المتضمن.

10. يتم سحق اللحاء الأولي ويوجد على شكل رقع.

11. يوجد اللحاء الثانوي خارج الكامبيوم على شكل حلقة.

12. يتكون شريط Cambium من خلايا مستطيلة مرتبة في صفوف شعاعية.

13. يشكل نسيج الخشب الثانوي أسطوانة كاملة. يتم تمثيله بأوعية واسعة وحمة نسيج الخشب.

14. العديد من أشعة النخاع تعبر النسيج الخشبي الثانوي.

15. يمكن ملاحظة السفن العريضة من metaxylem والأوعية الضيقة البروتوكسيلم في نسيج الخشب الأساسي الموجود بالقرب من اللب.

16. يتم قطع النسيج الخشبي الثانوي بواسطة العديد من مجموعات اللحاء الرقيق الجدران التي تمثل اللحاء المتضمن ، واللحاء بين اللحاء أو جزر اللحاء.

17. إنه متطور جيدًا ، نحيف الجدران ، متني وموجود في المركز.

كيف يتطور اللحاء المتضمن؟

يتطور اللحاء المتضمن بسبب النشاط غير المنتظم للكامبيوم. تشكل بعض خلايا الكامبيوم التي تكون مسؤولة عادة عن تكوين نسيج الخشب الثانوي لحاء ثانويًا. تستمر سقوف الكامبيوم المجاورة الأخرى في إنتاج نسيج خشبي ثانوي بشكل طبيعي. بعد فترة من الوقت ، تبدأ خلايا الكامبيوم التي تتصرف بشكل غير طبيعي في التصرف بشكل طبيعي ، وبالتالي تتشكل العديد من جزر اللحاء.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. الحزم الوعائية مترابطة ، جانبية ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. وجود نمو ثانوي.

3. لب متطور. (ديكوت)

تشكيل شذوذ اللحاء المشمول في سلفادورا.

3. تشريح Achyranthes- الجذعية (الأسرة - Amaranthaceae):

ت. متموج في مخطط مع نتوءات وأخاديد ، ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج مع & shyin:

1. تتكون البشرة ذات الطبقات المفردة & # 8211 من العديد من الخلايا الأنبوبية ومغطاة من الخارج بشرة سميكة.

2. من بعض الخلايا ينشأ شعر متعدد الخلايا.

3. يتم تمييزها بشكل جيد إلى collenchyma و chlorenchyma و parenchyma و endodermis.

4. Collenchyma موجود فقط أسفل التلال ويختلف اتساعها وعمقها تحت الحواف المختلفة.

5. الكلورانشيما موجود تحت الأخاديد.

6. تقع القشرة المتنيّة أسفل النسيج اللّمّاويّ والكلورانشيما. يتكون من طبقتين إلى ثلاث طبقات وتحتوي الخلايا على فراغات بين الخلايا.

7. الأدمة الداخلية هي الطبقة الأعمق من القشرة ، وتتكون من خلايا مستطيلة تفتقر إلى سماكة الكاسبار. في الأدمة الجذعية القديمة غير واضح.

8. يتم تمثيلها بمجموعات من الخلايا المتصلبة الموجودة خارج نسيج الأوعية الدموية.

9. في الجذع الصغير ، الحزم الوعائية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة ونهاية ، لكن السيقان القديمة تظهر نموًا ثانويًا.

10. في الجذع القديم ، يتكون نظام الأوعية الدموية من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الخشبي الثانوي ، والنسيج الملتصق ، واللحاء المتضمن والخشب الأولي.

11. يتم سحق اللحاء الأولي وطمسه.

12. يوجد اللحاء الثانوي في شكل حلقة كاملة ويتكون من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وحمة لحاء.

13. يوجد شريط أصلي بين نسيج الخشب الثانوي واللحاء الثانوي.

14. نسيج الخشب والنسيج الملتحمة الثانوي لا يمكن تمييزهما. تكون الأوعية الخشبية الكبيرة واضحة جدًا في نسيج الملتحمة السميك.

15. في نسيج الملتحمة (بروزنشيما) توجد مجموعات من اللحاء المشمول أو اللحاء بين اللحاء.

16. نسيج الخشب الأساسي موجود بالقرب من اللب.

17. إنه متطور ومتن.

18. توجد حزمتان من النخاع في اللب يواجهان نسيجهما مع بعضهما البعض. هم موحدون ، ضمنيون ، مفتوحون ونهائيون.

حزم النمو الثانوية والنخاع:

في منطقة الفلك المحيط ، تتطور شرائط الكامبيوم خارج النجوم والتي تنتج حزمًا وعائية ثانوية. ينتج Cambium نسيج الملتحمة. توجد حزم الأوعية الدموية الثانوية وأنسجة الملتحمة دون أي حدود حادة. لذلك يظهر لحاء الحزم الوعائية الثانوية في شكل بقع. هذا اللحاء هو اللحاء المضمن. حزم النخاع هي آثار أوراق.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. الحزم الوعائية مترابطة ، جانبية ، مفتوحة و endarch (جذعية)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. وجود نمو ثانوي.

3. لب متطور. (ديكوت)

4. تشريح Chenopodium - الجذعية (عائلة Chenopodiaceae):

يتم تقريب T. S. في الخطوط العريضة ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج مع -in:

1. تتكون من طبقة واحدة من الخلايا الممدودة بشكل عرضي.

2. وجود بشرة سميكة على الجدران الخارجية.

3. وهي متمايزة بشكل جيد وتتكون من حمة وحمة. في بعض الأحيان يوجد أيضًا عدد قليل من طبقات الكلورانشيما بينهما.

4. يوجد Collenchyma أسفل البشرة على شكل 3-4 طبقات.

5. الحمة موجودة باطنيًا في collenchyma. إنه متطور جيدًا ويحتوي على العديد من المساحات بين الخلايا.

6. الأديم الباطن يحد القشرة من منطقة الأوعية الدموية. الخلايا على شكل برميل ، مليئة بحبوب النشا وتفتقر إلى شرائح الكاسباريان.

7. بجانب الأدمة توجد الدراجة الهوائية المتني.

8. يتكون من نسيج ملتصق متطور جيدًا وحزم وعائية ثانوية ، يظهر اللحاء منها مثل اللحاء المتضمن.

9. إن الأنسجة الملتصقة متطورة للغاية وتتكون من خلايا سميكة وخشنة. إنه في ارتباط وثيق جدًا بالسفينة مع نسيج الخشب.

10. توجد حزم الأوعية الدموية في حلقة وتبقى مغروسة في نسيج الملتحمة.

11. تتكون هذه الحزم الوعائية من الكامبيوم خارج النجم وبالتالي ثانوية في الأصل.

12. كل حزمة وعائية هي موحد ، ضمانة ونهاية.

13. يبقى لحاء هذه الحزم مطمورًا في النسيج الملتصق مما يعطي مظهر اللحاء المتضمن أو اللحاء الداخلي.

14. إنه متطور بشكل جيد ، ويتكون من خلايا متني رقيقة الجدران متعددة الأضلاع مع مسافات كبيرة بين الخلايا.

15. في اللب يتم تضمين العديد من الحزم الوعائية الموحدة والضمنية والمفتوحة والنهائية.

16. هذه الحزم هي حزم الأوعية الدموية الأولية للساق وليست حزم تتبع الأوراق.

النمو الثانوي في Chenopodium غير طبيعي ويحدث عن طريق تكوين كامبيوم خارج النجوم في المحيط. الحلقة الأولى من الكامبيوم هي حلقة مستمرة. ينتج أولاً كمية صغيرة من الأنسجة الأرضية الرقيقة الجدران التي تدفع الحزم الوعائية الأولية نحو المركز والتي تظهر الآن كحزم النخاع. ينتج هذا الكامبيوم لاحقًا حزمًا وعائية ثانوية وأنسجة ملتصقة سميكة الجدران.

يتم إنتاج مثل هذه الحلقات الكامبية في فلك الدائرة على التوالي ، والحلقة الخارجية للحاء تدفن الأخير في النسيج الملتصق. يعطي هذا اللحاء مظهر اللحاء المتضمن أو اللحاء الداخلي.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. الحزم الوعائية مترابطة ، مفتوحة جانبية و endarch.

2. القشرة متمايزة بشكل جيد. (إيقاف)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية مرتبة في حلقة.

2. نمو ثانوي متطور ولباب محدد جيدًا. (ذوات الفلقتين)

5. تشريح Boerhaavia - القديسم (الأسرة - Nyctaginaceae):

ت. دائرية في مخططها وتكشف عن الأنسجة التالية من الخارج من الداخل:

1. تتكون البشرة ذات الطبقة الواحدة من خلايا صغيرة مستطيلة شعاعيًا.

2. ينشأ شعر البشرة متعدد الخلايا من بعض الخلايا.

3. وجود بشرة سميكة على البشرة.

4. بعض الثغور موجودة أيضا.

5. وهي متمايزة بشكل جيد وتتكون من عدد قليل من تحت الجلد المترابط متبوعًا بالكلورانشيما.

6. يبلغ عمق Collenchyma من 3 إلى 4 خلايا ، ولكن بشكل عام بالقرب من الثغور يكون عبارة عن طبقة واحدة فقط.

7. الكلورانشيما موجود في داخل النسيج اللولبي على شكل 3 إلى 7 طبقات.

8. خلايا الكلورانشيماتوس رقيقة الجدران ، بيضاوية ، مليئة بالبلاستيدات الخضراء وتحيط بالعديد من الفراغات بين الخلايا.

9. من الواضح أن الأدمة الداخلية متطورة وتتكون من العديد من الخلايا الأنبوبية سميكة الجدران.

10. يوجد داخل الأدمة الداخلية فلك محيط متني ولكن في بعض الأماكن يتم تمثيلها ببقع معزولة من الصلبة.

11. توجد حزم الأوعية الدموية في ثلاث حلقات. في الحلقة الداخلية توجد حزمتان كبيرتان في الحلقة الوسطى يتراوح الرقم من 6 إلى 14 بينما تتكون الحلقة الخارجية من 15 إلى 20 حزمة وعائية.

12. حزم الأوعية الدموية من الحلقات الداخلية والمتوسطة هي حزم النخاع.

13. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ونهاية.

14. حزمتان من الأوعية الدموية للحلقة الداخلية كبيرة ، بيضاوية وتتقابلان مع بعضهما البعض مع نسيج الخشب متجهًا نحو المركز واللحاء للخارج.

15. تتكون الحلقة الوسطى من 6-14 حزمة وعائية صغيرة.

16. الحزم الوعائية للحلقات الداخلية والوسطى قد تظهر القليل من النمو الثانوي.

17. يتكون اللحاء من الأنابيب الغربالية والخلايا المصاحبة وحمة اللحاء بينما يتكون النسيج الخشبي من الأوعية والقصبات الهوائية وحمة النسيج الخشبي.

18. تحتوي الحلقة الخارجية من حزم الأوعية الدموية على كامبيوم بين الحزم والذي لا يوجد في حلقتين أخريين.

19. يتطور الكمبيوم بشكل ثانوي من الفلك المحيط ويصبح نشطًا. يقطع اللحاء الثانوي نحو الجانب الخارجي والخشب الثانوي نحو الجانب الداخلي. بسبب هذه التغييرات ، يتم سحق اللحاء الأساسي وموجود بجوار الدراجة الهوائية. يقع نسيج الخشب الأساسي بالقرب من اللب.

20. سرعان ما يصبح الكامبيوم بين الأوعية نشطًا ويقطع داخليًا صف الخلايا التي تصبح سميكة الجدران وخشنة وتعرف باسم النسيج الملتصق.

21. إنه متطور ومتني وموجود في المركز.

(أ) 1. وجود السفينة في الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. القشرة جيدة التمايز.

2. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. توجد حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. نمو ثانوي متطور.

3. لب جيد التحديد. (ذوات الفلقتين)

6. تشريح ليبتادنيا - الجذعية (العائلة - Asclepiadaceae):

إنه دائري في الخطوط العريضة ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج إلى الداخل:

1. تتكون البشرة الخارجية أحادية الطبقة من العديد من الخلايا على شكل برميل مرتبة بشكل مضغوط.

2. الخلايا مغطاة خارجيا بشرة سميكة.

3. وهو يتألف من اللحمة والكلورانشيما والأديم الباطن.

4. تحت الجلد يتبع البشرة ويتكون من خلايا متني رقيقة الجدران مرتبة في طبقة واحدة إلى ثلاث طبقات.

5. طبقات الكلورانشيماتوس (3 إلى 6 أو أكثر) موجودة داخل اللحمة. تمتلئ الخلايا بالبلاستيدات الخضراء وتظهر العديد من الفراغات بين الخلايا.

6. الأدمة الداخلية هي الطبقة الأعمق من القشرة التي تتكون من خلايا برميلية ، مليئة بحبوب النشا. تفتقر الخلايا إلى شرائط كاسباريان المميزة.

7. توجد منطقة كبيرة من الدراجة الهوائية أسفل الأدمة الباطنية تتكون من خلايا متني.

8. تنقطع بواسطة البقع المتصلبة على فترات زمنية معينة.

9. يتكون من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الخشبي الثانوي ، واللحاء البينكسيلاري ، والزيلم الأولي ، واللحاء داخل اللحاء.

10. توجد حلقة من حزم الأوعية الدموية في الحالة الأولية وهي موحد ، ثنائي الجانب ، مفتوح ونهائي.

11. يوجد اللحاء الأولي في بقع في أماكن معينة.

12. حلقة اللحاء الثانوية موجودة داخل الدائرة المحيطية وتتكون من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وحمة لحاء بدون ألياف لحاء.

13. يتكون الكامبيوم من خلايا ذات جدران رقيقة على شكل قرميد ، وتنقسم بشكل نشط في طبقة واحدة ولكن يتم قطع خلايا جديدة فيما بعد وتصبح متعددة الطبقات.

14. تتكون منطقة نسيج الخشب الثانوية من أوعية نسيج الخشب ، والقصبات الهوائية ، وحمة النسيج. يتم اجتياز المنطقة بواسطة العديد من أشعة النخاع الثانوية.

15. توجد العديد من بقع اللحاء الداخلي أو اللحاء المتضمن في أسطوانة نسيج الخشب الثانوية. تطورهم هو الجاذبية.

16. يتكون النسيج الخشبي الأساسي من البروتوكسيلم والميتاكسيليم. البروتوكسيلم هو endarch وموجود بالقرب من اللب.

17. يوجد اللحاء داخل اللحاء على شكل بقع عند محيط اللب.

18. إنه رقيق الجدران ومتني.

نمو ثانوي غير طبيعي:

بسبب النشاط غير المنتظم للكامبيوم في أماكن معينة ، يتم تشكيل اللحاء الثانوي باتجاه الجانب الداخلي بدلاً من نسيج الخشب الثانوي. عادةً ما تنتج خلايا الكامبيوم المجاورة الأخرى نسيجًا خشبيًا ثانويًا باتجاه الجانب الداخلي.

بعد مرور بعض الوقت ، يستأنف الكامبيوم نشاطه الطبيعي ، وبالتالي يشكل العديد من بقع اللحاء الثانوي في نسيج الخشب الثانوي. تسمى هذه اللحاء بين اللحاء أو بقع اللحاء المضمنة. اللحاء الداخلي أو داخل اللحاء هو الهيكل الأساسي للحزم ثنائية الأطراف الأولية.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب.

2. للسفن جدران طرفية مثقبة ذات ثقوب عددي الشكل ومرتبة بانتظام. (كاسيات البذور)

(ب) 1. حزم الأوعية الدموية المترافقة والضمنية والمفتوحة والنهائية. (إيقاف)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية في حلقة.

2. وجود الكامبيوم. (ذوات الفلقتين)

7. تشريح ميرابيليس - الجذعية (الأسرة - Nyctaginaceae):

إنه مستطيل الشكل ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج من الداخل:

1. تتكون البشرة ذات الطبقة الواحدة من خلايا مدمجة مستطيلة الشكل ، وجهها الخارجي مغطى بقشرة رقيقة.

2. من بعض الخلايا ينشأ شعر متعدد الخلايا.

3. توجد منطقة قشرية واسعة أسفل البشرة تتكون من غلنشيما وحمة وأديم باطن.

4. يتم تكثيف الخلايا المتراصة عند زواياها وتكون بيضاوية أو متعددة الأضلاع. المنطقة بعمق 3-5 خلايا.

5. يوجد الحمة أسفل النسيج اللولبي ، وتكون خلاياها كروية أو متعددة الأضلاع في الشكل مع العديد من الفراغات بين الخلايا.

6. المنطقة المتنيّة تتكون من ثلاثة إلى العديد من الخلايا العميقة ، وعادة ما تمتلئ الخلايا بالعديد من البلاستيدات الخضراء.

7. الأدمة الداخلية هي الطبقة الأعمق من القشرة وتتكون من خلايا برميلية الشكل.

8. تفتقر الخلايا Endodeimal شرائط الكاسبار ومليئة بحبوب النشا.

9. يتم تمثيله من قبل طبقات متني قليلة تحت الجلد الباطن.

10. يتكون من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الخشبي الثانوي ، والنسيج الملتصق والخشب الأولي. العديد من حزم النخاع موجودة أيضًا

11. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch.

12. يتم سحق اللحاء الأولي ويحدث على شكل بقع.

13. حلقة كاملة من خلايا قليلة لحاء ثانوي سميك يحدث خارج الكامبيوم.

14. الكامبيوم موجود في شكل شريط بين الخشب واللحاء.

15. نسيج الخشب الثانوي موجود داخل الكامبيوم ، ويتكون من القصبات والأوعية والألياف وحمة النسيج الخشبي

16. توجد أسطوانة متصلة من نسيج الملتحمة (بروزينشيما) تتكون من خلايا سميكة وخشنة.

17. بالقرب من اللب توجد مجموعات من نسيج الخشب الأولي مقابل موقع اللحاء الأساسي.

18. تنتشر العديد من حزم النخاع في اللب وهي & # 8216 آثار ورقة & # 8217.

19. الحزم النخاعية في اللب ، الموجودة باتجاه محيطه ، تكون أصغر بينما تكون الحزم الموجودة في الموضع المركزي أكبر في الحجم.

20. إنه متني. الخلايا بيضاوية مع العديد من المساحات بين الخلايا.

يحدث النمو الثانوي الشاذ في شكل تعاقب حلقات الحزم الوعائية. رأى دي باري (1884) أن حلقة الكامبيوم خارج النجوم تنشأ في الدائرة المحيطية ، ولكن وفقًا لماكاهواري (1930) ، تتطور شرائط منفصلة من الكامبيوم بين الأعصاب في الأشعة النخاعية بين الحلقات الخارجية للحزم الطبيعية. إنه يشكل حلقة كامبيوم كاملة من خلال الانضمام إلى شرائط الكامبيوم الحزم.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. وجود شعر كامبيوم وشعر متعدد الخلايا متطور.

2. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. وجود نمو ثانوي. (ذوات الفلقتين)

8. تشريح قطيفة - الجذعية (الأسرة - Amaranthaceae):

يُظهر مخطط T. S. العديد من النتوءات والأخاديد ، ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج مع الداخل:

1. تتكون من طبقة واحدة من الخلايا ذات الشكل الأسطواني مغطاة خارجيًا ببشرة سميكة.

2. الجدران الجانبية والداخلية رقيقة.

3. يتم تمييزها بشكل جيد إلى collenchyma و chlorenchyma.

4. Collenchyma موجود أسفل البشرة مباشرة. إنه أكثر بروزًا أسفل التلال. تأتي الخلايا سميكة والخلايا بيضاوية الشكل أو متعددة الأضلاع.

5. الكلورانشيما موجود في الداخل إلى collenchyma. الخلايا رقيقة الجدران كروية الشكل إلى بيضاوية الشكل ، مليئة بالبلاستيدات الخضراء وتحتوي على العديد من المساحات بين الخلايا.

6. الجلد الباطن ضعيف التطور وغائب في بعض الأحيان. الزنازين مستطيلة وتفتقر إلى شرائط الكاسبار.

7. يتكون من طبقات قليلة من خلايا رقيقة الجدران ومرتبة بشكل مضغوط. يصبح متصلبًا في السيقان القديمة.

8. يتكون نظام الأوعية الدموية من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الخشبي الثانوي ، والخشب الأولي. توجد العديد من حزم النخاع في اللب.

9. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch.

10. يتم سحق اللحاء الأولي وموجود في بقع.

11. يوجد اللحاء الثانوي على شكل حلقة كاملة تتكون من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وحمة لحاء.

12. الكامبيوم متميز وموجود في طبقة واحدة إلى عدة طبقات تقع بين اللحاء والخشب.

13. يبقى النسيج الخشبي الثانوي مطمورًا في نسيج الملتحمة ويتكون من أوعية بدائية وميتاكسيليم وحمة وفيرة.

14. يتواجد النسيج الملتصق بكثرة ويتكون من خلايا سميكة الجدران وخشنة.

15. نسيج الخشب الأساسي موجود بالقرب من اللب الذي يواجه البروتوكسيل باتجاه المركز.

16. يوجد العديد من حزم النخاع المتناثرة في اللب.

17. كل حزمة النخاع هي موحد ، ضمانة ونهاية ، مع الكامبيوم إما متطور بشكل ضعيف وعديم الوظيفة أو غائب.

18. إنه متني وتظهر الخلايا بعض الفراغات بين الخلايا.

في منطقة الفلك المحيط ، تصبح الحزم الأولية الخارجية مرستيمية وتطور القليل من الكامبيوم ذي الطبقات. يقطع هذا الكامبيوم حزم الأوعية الدموية الجانبية نحو الجانب الداخلي المكون من لحاء ثانوي وخشب خشبي ثانوي. يقوم Cambium أيضًا بقطع العديد من أنسجة الملتحمة ذات الطبقات المتنيّة والتي تصبح خشنة وسميكة الجدران. تقع هذه الحزمة الوعائية مغروسة بالكامل في نسيج الملتحمة.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

(ب) 1. القشرة متباينة بشكل جيد.

2. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. توجد حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. نمو ثانوي متطور. (ذوات الفلقتين)

9. تشريح نيكتانثيس - الجذعية (الأسرة - Oleaceae):

الخطوط العريضة لـ T. يظهر رباعي الزوايا ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج مع الداخل:

1. تتكون البشرة أحادية الطبقة من خلايا مستطيلة.

2. وجود بشرة سميكة غير منقطعة على البشرة.

3. يوجد العديد من الشعيرات متعددة الخلايا.

4. يتم تمييزها إلى حمة وحمة.

5. Collenchyma عبارة عن عدة خلايا عميقة تحت الأربعة بارزة في حين أن طبقات قليلة فقط عميقة في أماكن أخرى تحت البشرة مباشرة.

6. الحمة موجودة أسفل collenc و shyhyma. توجد العديد من المساحات بين الخلايا. تمتد المنطقة حتى الأنسجة الوعائية.

7. توجد أربع حزم وعائية في القشرة ، تقع واحدة في كل انتفاخ بارز.

8. تواجه كل حزمة مخروطية طرفها الخشبي المدبب باتجاه الجانب الخارجي ، أي البشرة ، وهي مترابطة ، جانبية ، مفتوحة وإكسارخ.

9. قد تظهر هذه الحزم نمو ثانوي عند الاستحقاق.

11. يكون على شكل بقع صلبة.

12. يتكون من اللحاء الأولي ، واللحاء الثانوي ، والكامبيوم ، والخشب الثانوي ، والخشب الأولي.

13. اللحاء الأولي يتم سحقه ويوجد بشكل غير منتظم في بقع تحت الدراجة الهوائية.

14. يوجد اللحاء الثانوي في شكل حلقة مستمرة ويتكون من أنابيب غربالية وخلايا مرافقة وحمة لحاء

15. Cambium عبارة عن طبقة واحدة إلى ثلاث خلايا سميكة مستمرة بين اللحاء والخشب.

16. الخشب الخشبي الثانوي موجود فقط داخل الحلقة الكامبية ويتكون أساسًا من نسيج وألياف خشبية سميكة الجدران. القصائد الهوائية والأوعية موجودة أيضًا

17. يقع النسيج الخشبي الأساسي بالقرب من اللب الذي يواجه البروتوكسيلم باتجاه المركز.

18. إنه رقيق الجدران ومتني.

شذوذ في Nyctanthes ii وجود حزم قشرية ، موجهة عكسيًا ، 4 في العدد ولا ترتبط بشكل مباشر أبدًا بالحلقة المحورية الرئيسية لأسطوانة الأوعية الدموية. هذه هي حزم تتبع الأوراق.

تم الإبلاغ عن الحزم القشرية أيضًا في بعض العائلات الأخرى مثل Casuarinaceae (Casuarina) و Umbelliferae (Eryngium) و Papilionaccae (Latkyrus marytimus). Mclastomaccac ، Rutaccae ، إلخ.

(أ) 1. وجود السفن في نسيج الخشب. (كاسيات البذور)

1. وجود الشعر متعدد الخلايا.

2. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch. (إيقاف)

(ج) 1. حزم الأوعية الدموية في الحلقة.

2. وجود الكامبيوم. (ذوات الفلقتين)

10. تشريح Bignonia - الجذعية (العائلة - Bignoniaceae):

ت. يظهر العديد من النتوءات والأخاديد ويكشف عن الأنسجة التالية من الخارج إلى الداخل:

1. تتكون البشرة أحادية الطبقة من خلايا مستطيلة.

2. وجود بشرة سميكة.

3. ينشأ عدد قليل من الشعيرات متعددة الخلايا من بعض الخلايا.

4. Ii متمايزة جيدًا إلى حمة وحمة.

5. توجد Collenchyma أسفل البشرة في التلال في الساق الصغيرة ولكن عند النضج تتطور تصلب الجلد.

6. الحمة موجودة أسفل المصلبة أو اللحمة في الحواف وأسفل البشرة مباشرة في الأخاديد.

7. في قشرة الساق القديمة تتكون من الفلين والكامبيوم والقشرة.

8. الجلد الباطن لا يمكن تمييزه عن الخلايا القشرية. تفتقر الزنازين إلى شرائط كاسباريان.

9. هو في بقع صلبة.

10. هو اللحاء ، واللحاء الثانوي ، والخشب الخشبي ، والخشب الأساسي.

11. توجد أربعة أخاديد طولية لقوس اللحاء الثانوي والتي يتم تثبيتها بين أسطوانة نسيج الخشب الثانوية.

12. حزم الأوعية الدموية هي موحد ، ضمانة ، مفتوحة و endarch.

13. يتم سحق اللحاء الأولي ويوجد في بقع صغيرة.

14. يكون اللحاء الثانوي على شكل حلقة يبقى متسللًا إلى النسيج الخشبي الثانوي في أربعة أماكن.

15. يتم ترتيب الأخاديد المتطفلة (أربعة) من اللحاء الثانوي على شكل صليب.

16. في Bignonia unguis-catae ، توجد قضبان صلبة في أخاديد اللحاء الثانوي.

17. الكامبيوم عبارة عن طبقة مفردة ، موجودة بين نسيج الخشب واللحاء ومثنية باتجاه الجانب الداخلي على طول أخاديد اللحاء الثانوي.

18. يتكون النسيج الخشبي الثانوي من الأوعية والقصبات الهوائية والألياف وحمة النسيج.

19. بسبب تغلغل اللحاء في أربعة أماكن ، يتم تخليص نسيج الخشب الثانوي وتقطيعه في أربعة أماكن.

20. الخشب الأساسي موجود بالقرب من اللب الذي يواجه البروتوكسيل نحو المركز. موقعه مقابل بقع اللحاء الأساسي.

21. إنه رقيق الجدران ومتني.

يرجع تكوين أربعة أخاديد من اللحاء الثانوي في نسيج الخشب الثانوي إلى الأداء غير الطبيعي للكامبيوم الذي كان يتصرف بشكل طبيعي في بعض الأحيان في وقت سابق.

في أربعة أماكن أو أكثر ، ينتج الكامبيوم كمية أقل من نسيج الخشب الثانوي باتجاه الجانب الداخلي وكمية كبيرة من اللحاء الثانوي باتجاه الجانب الخارجي. وهكذا يتم تشكيل أربعة أسافين من اللحاء الثانوي. إنهم يتطفلون على نسيج الخشب الثانوي ، وهكذا تظهر أسطوانة نسيج الخشب متعرجة وممزقة.


النمو الثانوي في عاريات البذور

تظهر بعض عاريات البذور نموًا ثانويًا نموذجيًا. إنها طويلة ، معمرة ، أجناس خشبية ، مثل صنوبر. عادةً ما يكون الخشب الثانوي في معظم عاريات البذور مانوكسيليك (خشب غير مضغوط يحتوي على كمية كبيرة من الحمة ، ولب كبير وقشرة ممزوجة بعدد أقل من القصبات) أو بيكنوكسيليك (خشب بكمية كبيرة من القصبات الخشبية أو الخشب وكمية صغيرة من القشرة واللب مع حمة صغيرة).

  1. يساهم الكامبيوم الوعائي في نسيج الخشب الثانوي أكثر من اللحاء الثانوي. عادة ما يخلو نسيج الخشب من الأوعية. هناك أخشاب مميزة في وقت متأخر وتشكيلات خشبية في وقت مبكر تساهم في تطوير حلقات سنوية بارزة. تتكون حلقة النمو السنوية من الخشب المبكر والخشب المتأخر المتكون في عام واحد.
  2. كما أن طبقة الأدمة المحيطة بارزة بشكل ملحوظ. قد تكون خلايا الفلين فارغة وممتلئة للغاية. كامبيوم الفلين ، الذي قد يكون بسماكة خلية أو خليتين ، مع نوى بارزة ، يقطع طبقة الجلد أو القشرة الثانوية تحتها.

التين: النمو الثانوي في عاريات البذور.


تشريح النباتات المزهرة

أنواع الأنفاق
يمكن تصنيف الأنفاق على أساس الوضع من الأصل, موقع إلخ.:
(ط) حسب إلى الأصل و تطوير : على أساس الأصل ، تتكون الأنسجة الإنشائية من ثلاثة أنواع:
(أ) بروميريستيم أو بدائي ميريستيم : ينشأ البرومريستم من الجنين ، وبالتالي يُسمى النسيج الإنشائي البدائي أو الجنيني. إنه موجود في المناطق التي يبدأ فيها عضو أو جزء من جسم النبات. تسمى مجموعة الخلايا الأولية التي تؤسس لعضو أو جزء نباتي بروميريستيم. تتكون هذه المجموعة من عدد محدود من الخلايا ، والتي تنقسم بشكل متكرر مما يؤدي إلى ظهور النسيج الإنشائي الأولي. يؤدي البرومريستم إلى ظهور جميع الأنماط الإنشائية الأخرى بما في ذلك النسيج الإنشائي الأساسي.
(ب) Meristem الأساسي: ينشأ النسيج الأساسي الأساسي من البروميرستيم ويحتفظ بنشاطه البؤري. وهي تقع في منحدرات الجذور والسيقان والأوراق البدائية ، على سبيل المثال ، نسيج قمي و Meristem Intercalary.
(ج) Meristem الثانوية: يُطلق على الخلايا الإنشائية الثانوية اسم لأنها تنشأ من خلايا دائمة. على سبيل المثال ، الفلوجين أو الكامبيوم الفلين ، هو مثال مهم على النسيج الإنشائي الثانوي. تنتج الأنسجة الإنشائية الثانوية أنسجة ثانوية في جسم النبات وتضيف خلايا جديدة للحماية والإصلاح الفعالين. تحدث في المناطق الناضجة من الجذور والبراعم.

(2) حسب الموقف: على أساس موقعها في نسيج الجسم النباتي يتم تصنيفها إلى ثلاث فئات:

الأنسجة الإنشائية المختلفة
(أ) القمة النامية : يقع هذا النسيج الإنشائي عند القمم المتنامية للبراعم والجذور الرئيسية والجانبية. هذه الخلايا مسؤولة عن النمو الخطي للعضو. قد يكون موضع الخلايا القميّة إما نهائيًا أو جزئيًا.
(ب) النسيج الإنشائي بين النوى: هذه هي أجزاء من النسيج الإنشائي القمي المنفصل عن القمة أثناء نمو المحور وتشكيل الأنسجة الدائمة. (على سبيل المثال ، النعناع) ، قاعدة إينتيرود (على سبيل المثال ، جذع العديد من المونوتات بمعنى.، القمح ، الحشائش ، مثل Pteridophyets Equisetum). يحدث بين الأنسجة الناضجة.
(ج) النسيج الإنشائي الجانبي: تحدث هذه الأنماط بشكل جانبي في المحور ، بالتوازي مع جوانب السيقان والجذور. ينتمي كامبيوم الحزم الوعائية (الكامبيوم الحركي ، والبطيني ، والكامبيوم الخارجي) وكامبيوم الفلين أو الفلوجين إلى هذه الفئة ويوجد في ثنائيات الفلقتين وعاريات البذور مما يؤدي إلى زيادة في قطرها.

الفروق بين الإنشائات القمية والجانبية

S. لا. القمة النامية النسيج الجانبي
1. يحدث في قمة الساق والجذر وفروعها. توجد في الوضع الجانبي الموازي لمحيط الأعضاء.
2. إنه نسيج أساسي. إنه نسيج ثانوي ، باستثناء الكامبيوم داخل الحويصلة.
3. تنقسم الخلايا في مستويات مختلفة. تنقسم الخلايا في مستوى واحد على الجانبين الخارجي والداخلي.
4. ينتج الأنسجة الأولية. يؤدي إلى ظهور أنسجة ثانوية.
5. يجلب النمو في الطول. يسبب نمو في الطوق والسمك.

هيكل وتنظيم Meristem قمي
(ط) قمة تبادل لاطلاق النار الخضري: تم التعرف على قمة Shoot Apex لأول مرة بواسطة Wolff (1759). يتم اشتقاق قمة الالتقاط من النسيج الإنشائي الموجود في ريش الجنين ويحدث عند طرف الساق وفروعه كبرعم طرفي. يحدث أيضًا في الحالة غير النشطة في محاور الأوراق مثل البراعم الجانبية. إن طرف قمة النبتة على شكل قبة ومن جانبها ، عند قاعدة القبة ، ورقة أو أكثر من أوراق البريمورديا. يستمر هذا طوال المرحلة الخضرية. تم طرح العديد من النظريات لشرح ذروة التصوير ، مثل:

(أ) نظرية الخلية القمية: تم اقتراح هذه النظرية من قبل ناجيلي (1858). وفقًا لهذه النظرية ، يتكون النسيج الإنشائي القمي من خلية قمية واحدة. هذه النظرية قابلة للتطبيق في حالة الطحالب العالية ، الطحالب وفي العديد من نباتات البتيريدوفيت ولكن ليس في النباتات العليا (أي عاريات البذور وكاسيات البذور).

(ب) نظرية الهستوجين: تم اقتراحه من قبل هانشتاين (1870). وفقًا لهذه النظرية ، يتكون النسيج الإنشائي القمي من ثلاث مناطق أو طبقات مرستمية متميزة (أو هيستوجينات).

  • جلدي: الطبقة الخارجية وتشكل نظام أنسجة البشرة والبشرة.
  • Periblem: الطبقة الوسطى هي التي تؤدي إلى ظهور القشرة والأديم الباطن.
  • بليرومي: الطبقة الأعمق تشكل اللب والشاشة.

(ج) نظرية تونيك كوربوس: هذه النظرية تم اقتراحها من قبل شميت (1924). وفقًا لهذه النظرية ، تتكون قمة اللقطة من منطقتين متميزتين.

  • تونيكا: تتكون في الغالب من طبقة واحدة وتشكل البشرة. خلايا الغلالة أصغر من الجسم. تظهر الغلالة فقط انقسامًا مضادًا للخط وهي مسؤولة عن نمو السطح.
  • جسم: يمثل اللب المركزي بخلايا أكبر. تُظهر المجموعة التقسيمات في جميع الطائرات وهي مسؤولة عن نمو الحجم.

(2) قمة الجذر: تسمى مجموعة الخلايا الأولية ، الموجودة في المنطقة الفرعية لطرف الجذر المتنامي ، والتي تحميها غطاء الجذر ، جذر المريستيم القمي أو قمة الجذر. إنه جنيني في الأصل ويتكون من الجزء الجذري للجنين. ومع ذلك ، في الجذور العرضية يتم إنتاجه من مشتقات قمة الجذر. تختلف قمة الجذر عن قمة الجذع لأنها قصيرة وتنتظم إلى حد ما بسبب الغياب الكامل للملاحق الجانبية (الأوراق والفروع) وتمايز العقد والعقد الداخلي. وفقًا لهانشتاين (1870) ، تتكون قمة الجذر لمعظم الفلقتين أيضًا من ثلاث مناطق مرستيمية & # 8211 plerome ، periblem و dermatogen (النسيج الإنشائي الرابع كاليبتروجين لتشكيل غطاء الجذر). فيما يتعلق بالتنظيم القمي للجذر تم طرح النظريات التالية.
(أ) نظرية كوربر-كابي: تم اقتراحه من قبل شويب (1917). هذه النظرية قابلة للمقارنة مع نظرية الغلالة والجسم لقمة إطلاق النار. Korper تعني الجسم و Kappe تعني الغطاء.

(ب) نظرية المركز الهادئ: تم اقتراحه من قبل كلووز (1961). وفقا له ، بالإضافة إلى الخلايا المنقسمة بنشاط ، توجد منطقة من الخلايا غير النشطة في الجزء المركزي من قمة الجذر ، تسمى هامد مركز. تحتوي الخلايا في هذه المنطقة على سيتوبلازم ضوئي ونواة صغيرة وتركيز أقل من الحمض النووي, RNA والبروتين. تحتوي هذه الخلايا أيضًا على عدد أقل من الميتوكوندريا ، وشبكية إندوبلازمية أقل ، وقصبات صغيرة.

مناديل دائمة
تتكون الأنسجة الدائمة من خلايا ناضجة تتطور بسبب الانقسام والتمايز في الأنسجة الإنشائية. تكون خلايا هذه الأنسجة إما حية أو ميتة ، رقيقة الجدران أو سميكة الجدران. الأنسجة الدائمة من ثلاثة أنواع:

الأنسجة الدائمة

2. الأنسجة البسيطة
الأنسجة البسيطة هي مجموعة من الخلايا المتشابهة في الأصل والشكل والوظيفة. يتم تجميعهم أيضًا تحت ثلاث فئات:
حمة
الحمة هي الأنسجة الأكثر بساطة وغير المتخصصة والتي تهتم بشكل رئيسي بالأنشطة النباتية للنبات. الخصائص الرئيسية لخلايا الحمة هي:
(أ) الخلايا رقيقة الجدران ولينة.

حمة في TS
(ب) عادة ما تكون الخلايا حية ولها نواة مميزة.
(ج) تحتوي الخلايا على مسافات بين الخلايا متطورة جيدًا فيما بينها.
(د) السيتوبلازم مفرغ ويتكون جدار الخلية من السليلوز.
(هـ) قد يكون الشكل بيضاويًا أو كرويًا أو أسطوانيًا أو مستطيلًا أو نجميًا (على شكل نجمة) كما هو الحال في أعناق أوراق الموز والقنا وبعض النباتات المائية.
(و) يوجد هذا النسيج بشكل عام في جميع أعضاء النباتات تقريبًا ، أي الجذور والسيقان والأوراق والزهور والفواكه والبذور.
(ز) إذا كانت تحتوي على مساحات هوائية كبيرة يطلق عليها اسم ايرنشيما إذا طوروا الكلوروفيل ، يطلق عليهم اسم الكلورانشيما وإذا كانت خلايا ممدودة بنهايات مستدقة ، فيُطلق عليها اسم بروزنشيما.

المهام: يؤدون الوظائف التالية:

  • تخزين المواد الغذائية. ز ، الجزر ، الشمندر ، إلخ.
  • يساعد الكلورانشيما في عملية التمثيل الضوئي.
  • يساعد Aerenchyma في تعويم النباتات المائية (Hydrophytes) ويساعد أيضًا في التبادل الغازي أثناء التنفس والتمثيل الضوئي ، g. ، Hydrilla.
  • في حالة التورم ، فإنها تعطي صلابة لعضو النبات.
  • في حالات الطوارئ يتصرفون مثل الخلايا البائسة ويساعدون في التئام إصابات النبات المختلفة.
  • في بعض الأحيان يقومون بتخزين المواد الإفرازية (مادة ergastic) مثل العفص والراتنجات واللثة ويطلقون عليها اسم الأرومة الذاتية.

Collenchyma
إنه نسيج الجسم الأساسي. يحدث في الطبقة السفلية من البشرة في جذع الفلقة. تقدم كطبقة مستمرة أو في بقع.

  • تحتوي خلايا هذا النسيج على بروتوبلازم وتعيش.
  • تتكاثف جدران الخلايا عند الزوايا وتتكون من السليلوز والهيميسليلوز والبكتين.
  • إنها خلايا مرتبة بشكل مضغوط ، بيضاوية ، كروية أو متعددة الأضلاع في مخطط تفصيلي.
  • لا توجد فراغات بين الخلايا.
  • الأنسجة قابلة للتمدد ولها القدرة على التوسع.
  • تمتص هذه الخلايا الطعام عندما تحتوي على البلاستيدات الخضراء.
  • إنها توفر قوة ميكانيكية للجزء الأصغر حيث يكون نسيج الخشب أقل تطوراً ، مثل الجذع الصغير ، وسويقات الأوراق ، إلخ.
  • عادة ما تكون غائبة في السيقان الأحادية والجذور.

الاختلافات بين الحمة و Collenchyma

S. لا. حمة Collenchyma
1. هذا موجود في كل مكان في جسم النبات. يوجد في اللحمة في جذع الديكوت وفي قاعدة الورقة.
2. يمكن أن يكون نسيجًا أوليًا وثانويًا. عادة ما يكون نسيجًا أوليًا.
3. الخلايا متساوية القياس. الخلايا ممدودة.
4. يوفر انتفاخًا للأنسجة اللينة. يوفر قوة ميكانيكية وكذلك مرونة للهياكل اللينة.
5. هذا يمكن أن ينقص التمايز بسرعة لتشكيل خلايا مرستيمية. نادرًا ما تتمايز الخلايا.

Sclerenchyma
الملامح الرئيسية للصلبة هي:

  • تتكون من خلايا ميتة سميكة الجدران.
  • تختلف الخلايا في الشكل والحجم والأصل.
  • لديهم جدران ثانوية صلبة وسميكة للغاية بسبب الترسيب الموحد للجنين.
  • في البداية ، تكون الخلايا حية ولها بروتوبلازم ولكن بسبب ترسب جدران ثانوية غير منفذة فإنها تصبح ميتة.

أنواع الصلبة: هم من نوعين:

(أ) الألياف الصلبة:

  • هذه ممدودة بشكل كبير وتتناقص عند كلا الطرفين.
  • دائمًا ما تكون خلايا الألياف المطورة بالكامل ميتة. إنها متعددة الأضلاع في المقطع العرضي والجدران شديدة الخشونة.
  • الفراغات بين الخلايا غائبة والتجويف طمس بشدة. تظهر الجدران حفر بسيطة ومائلة.

  • أنها توفر القوة الميكانيكية للمصنع.
  • بعض من أطول النباتات المنتجة للألياف هي لينوممفيدة (الكتان أو السي) ، كوركوروس, القنب، إلخ.
  • توجد الألياف في تحت الجلد لساق أحادي ، في فلك دائري للعديد من الثنائيات ، في غمد الخشب الثانوي وحزمة الأوعية الدموية في السيقان الأحادية.

أنواع الألياف

  • على أساس المصدر والاستخدام الاقتصادي ، تكون الألياف من الأنواع التالية:
  • ألياف سطحية: الألياف التي يتم الحصول عليها من معطف البذور (تيستا) من القطن والميسوكارب من جوز الهند (ألياف جوز الهند التجارية) هي ألياف سطحية. ألياف القطن من نوعين ، الوبر و زغب. الوبر أطول ومفيد اقتصاديًا بينما الزغب أقصر وغير مفيد.
  • ألياف اللحاء: الألياف التي يتم الحصول عليها من اللحاء والدراجة الهوائية هي ألياف اللحاء أو الباص. هم الأكثر استغلالا اقتصاديا ، على سبيل المثال ، الجوت ، الكتان ، القنب.
  • إكسيلياري أو ألياف الخشب: تسمى الألياف المرتبطة بالزيلم ألياف xylary. يتم التعرف على نوعين من الألياف الخشنة ، الألياف الليفية الشكل والقصبات الهوائية. تكون الألياف الليفية أطول ، وسميكة الجدران وذات حفر بسيطة بينما القصبات الليفية أقصر ، وأقل سماكة عادة مع حفر محاطة.

(ب) الخلايا الحجرية أو الصلبة:

  • إنها ذات جدران خشبية سميكة للغاية بحيث يتم طمس تجويف الخلايا تقريبًا. قد تكون الخلايا كروية أو بيضاوية أو أسطوانية أو على شكل حرف T أو حتى نجمية.
  • توجد بشكل عام في الأجزاء الصلبة من النبات ، على سبيل المثال ، endocarp من الجوز وجوز الهند.
  • تشكل جزءًا من طبقة البذرة في بعض أعضاء البقول. توفر الصلبة الصلبة الدعم الميكانيكي والصلابة للأجزاء اللينة. قد تكون الصلبة:
    Brachysclereids أو الخلايا الحجرية : هذه صغيرة وذات شكل متساوي القياس إلى حد ما. تحدث في القشرة ، واللب ، واللحاء ، ولب الثمار (على سبيل المثال ، بيروس ).
    Macrosclereids أو خلايا قضيب: وهي عبارة عن سكليريدات مطولة على شكل قضيب توجد عادة في الأوراق وقشرة الساق ومعاطف البذور الخارجية. على سبيل المثال ، البقوليات.
  • العظمية: هذه هي الصلبة الصلبة أو على شكل برميل متوسعة في نهاياتها. على سبيل المثال ، ورقة من حق.
  • الأستروسكليريد أو الخلايا النجمية : هذه هي الصلبة على شكل نجمة مع فصوص أو أذرع متطرفة ، على سبيل المثال ، ورقة Nymphaea.
  • تيrichosclereids أو الشعر الداخلي: وهي عبارة عن صُلبات شبيهة بالشعر توجد في الفراغات بين الخلايا في أوراق وساق بعض النباتات المائية. على سبيل المثال ، أوراق التين

3. الأنسجة المعقدة
تسمى المجموعة المكونة من أكثر من نوع واحد من الخلايا التي لها أصل مشترك وتعمل معًا كوحدة واحدة الأنسجة الدائمة المعقدة. الأنسجة المعقدة المهمة في نباتات الأوعية الدموية هي: نسيج الخشب واللحاء. كل من هذه الأنسجة تسمى الأنسجة الوعائية.
زيليم
تم تقديم مصطلح xylem بواسطة Nageli (1858). الزيليم هو نسيج موصل ينقل الماء والمغذيات المعدنية إلى أعلى من الجذور إلى الأوراق.

كما أنه يوفر قوة ميكانيكية لأجزاء النبات. على أساس الأصل نسيج الخشب من نوعين

أنواع الخشب

  • نسيج الخشب الأساسي: مشتق من البروكامبيوم أثناء النمو الأولي. يتكون من البروتوكسيلم و metaxylem.
  • نسيج الخشب الثانوي: يتشكل من الكامبيوم الوعائي أثناء النمو الثانوي.

خلايا Xylem
يتكون نسيج الخشب من أربعة أنواع من الخلايا
(أ) القصبات الهوائية: القصيبات عبارة عن أنبوب ممدود مثل الخلايا ذات النهايات المستدقة أو المستديرة أو البيضاوية بجدران صلبة وخشنة.

  • تحتوي جميع النباتات الوعائية على القصبات الهوائية في نسيجها الخشبي.
  • الجدران ليست سميكة كثيرا.
  • الخلايا بدون بروتوبلاست وميتة عند النضج. تحتوي القصبات في نسيج الخشب الثانوي على جوانب أقل وتكون زاويتها أكثر حدة من القصبات في نسيج الخشب الأساسي.
  • تجويف الخلية أو تجويف القصبة الهوائية كبير وبدون أي محتويات. القصائد الهوائية تمتلك حفر تحدها. يتم تشكيل الحد الأقصى للحفر الحدودية في القصبات الهوائية عاريات البذور.
  • لديهم أيضًا أنواعًا مختلفة من السماكة ، على سبيل المثال ، القصبات الهوائية الحلقية أو الحلزونية أو العددية الشكل أو الشبكية أو المحفورة.
  • وتتمثل الوظيفة الرئيسية للقصيبات في توصيل المياه والمعادن من الجذر إلى الورقة. كما أنها توفر القوة والدعم الميكانيكي للمصنع.

(ب) سفن Xylem: الأوعية عبارة عن صفوف من الخلايا الممدودة الشبيهة بالأنبوب ، موضوعة من طرف إلى آخر مع انحلال جدرانها الطرفية.

  • السفن متعددة الخلايا ذات تجويف واسع.
  • يمكن تصنيف الأوعية إلى عدة أنواع حسب سماكة جدارها. قد تكون حلقية أو لولبية أو عددية الشكل أو شبكية أو محفورة.
  • الأوعية غائبة في نباتات البتيريدوفيت وعاريات البذور (باستثناء الإيفيدرا ، جنيتوم ، السيلاجينيلا ، البتيريديوم).
  • توجد دائمًا الأوعية في كاسيات البذور (الخشب المسامي) (الأوعية غائبة في العائلة & # 8211 Winteraceae و Trochodendraceae من كاسيات البذور ، أي ، وينتيرا ، تروتشوديندرون).
  • تشكل الأوعية مع القصبات النسيج الرئيسي لحزم الأوعية الدموية من نسيج الخشب من كاسيات البذور وتساعد في التوصيل.
  • كما يوفر الدعم الميكانيكي للمصنع.
  • ترتبط أعضاء السفينة ببعضها البعض من خلال ثقوب في جدارها المشترك.

(ج) حمة الخشب (نسيج الخشب):

  • هذه هي الخلايا المتنيّة الحية ، المرتبطة بالخشب الخشبي ، وبالتالي تُعرف باسم حمة الخشب.
  • إنها بمثابة تخزين للطعام الاحتياطي وتساعد أيضًا في توصيل المياه إلى أعلى من خلال القصبات والأوعية.
  • جدارها الخلوي عبارة عن سليلوز ، ويتم التوصيل الشعاعي للماء من خلال حمة الأشعة.
  • يحدث التوصيل الشعاعي للماء من خلال حمة الأشعة.

(د) ألياف الخشب (نسيج الخشب):

  • تسمى الخلايا الطويلة ، النحيلة ، المدببة ، الميتة والمتصلبة الموجودة المرتبطة بالخشب بألياف الخشب.
  • لديهم جدران سميكة في الغالب وعدد قليل من الحفر الصغيرة. تم العثور على هذه الحفر بكثرة في dicotyledons الخشبية.
  • أنها توفر القوة الميكانيكية للخشب والأعضاء الأخرى المختلفة لجسم النبات.

اللحاء (انفجار)
تم إعطاء المصطلح & # 8220Phloem & # 8221 بواسطة Nageli. وتتمثل وظيفتها الرئيسية في نقل المواد الغذائية العضوية من الأوراق إلى الساق والجذور في اتجاه هبوطي. على أساس أصل اللحاء نوعان:
أنواع اللحاء
(أ) اللحاء الأساسي: يتشكل بواسطة البروكامبيوم أثناء النمو الأولي.

  • قد يظهر أو لا يظهر تمايزًا إلى لحمة بدائية (تتكون من عناصر غربال وحمة) وميتافلوم (تتطور بعد لحمة أولية وتتكون من عناصر غربال وحمة وألياف).
  • أثناء النمو الأولي ، يتم سحق عناصر البروتوفلوم بواسطة الأنسجة المحيطة وتختفي. تُعرف هذه العملية باسم محو
  • يتكون اللحاء الأساسي من عناصر غربال وحمة وألياف.

(ب) اللحاء الثانوي: يتم إنتاجه أثناء النمو الثانوي بواسطة الكامبيوم الوعائي.
يتكون من العناصر التالية:

  • عناصر الغربال
  • الخلايا المصاحبة
  • حمة اللحاء
  • ألياف اللحاء أو ألياف اللحاء

(1) عنصر المنخل
(ط) إنها خلايا طويلة تشبه الأنبوب توضع من طرف إلى طرف ، وتشكل قناة مستمرة في أجزاء النبات.
(2) يتكون جدارها الخلوي من السليلوز.
(3) جدارها المستعرض مثقوب مثل منخل عادي ومن ثم يطلق عليه اسم أنابيب الغربال.
(4) النواة غير موجودة في هذه الخلايا.
(5) يحتوي كل أنبوب غربال على بطانة من السيتوبلازم بالقرب من محيطه.
(6) وظيفتها الرئيسية هي نقل المواد الغذائية من جزء إلى آخر.

(2) الخلية المصاحبة

(ط) إنها خلايا رقيقة الجدران مرتبطة بأنابيب الغربال.
(2) هم ممدودون إلى حد ما.
(3) يتم توصيلها بأنبوب الغربال من خلال مسام الغربال.

أنسجة اللحاء

(4) تحتوي على نواة وبالتالي فهي تعيش في الطبيعة. تتحكم هذه النواة في عمل أنبوب الغربال.
(5) لا توجد في pteridophytes وعاريات البذور ولكنها موجودة دائمًا في كاسيات البذور.
(6) تساعد الخلايا المصاحبة في الحفاظ على تدرج الضغط في أنبوب الغربال.

(3) حمة اللحاء: يُطلق على الحمة المرتبطة باللحاء اسم حمة اللحاء. الخلايا ممدودة بنهايات مستديرة ولها جدران خلوية سليلوزية. هذه الخلايا تعيش وتخزن الاحتياطيات الغذائية على شكل نشا ودهون. هم موجودون في pteridophytes ومعظم كاسيات البذور ثنائية الفلقة. هم انهم غائب في monocots.

(4) ألياف اللحاء أو اللحاء: تسمى الألياف المتصلبة المرتبطة باللحاء بألياف اللحاء. تُعرف هذه أيضًا باسم ألياف اللحاء. الألياف عبارة عن خلايا خشبية مستطيلة ذات حفر بسيطة. قد تكون نهايات هذه الخلايا مدببة أو تشبه الإبرة أو غير حادة. إنها خلايا غير حية توفر الدعم الميكانيكي للأعضاء.

الاختلافات بين Xylem و Phloem

شؤون سرية
تؤدي هذه الأنسجة وظيفة خاصة في النباتات ، مثل إفراز صمغ الراتنجات والزيت واللاتكس.
هذه الأنسجة من نوعين:
(1) الأنسجة اللاصقة
(2) الأنسجة الغدية
الأنسجة اللاصقة
وهي تتكون من هياكل رقيقة الجدران ، ممدودة ، متفرعة ومتعددة النوى (coenocytic) تحتوي على عصير عديم اللون أو حليبي أو أصفر اللون يسمى اللاتكس. تحدث هذه بشكل غير منتظم موزعة في كتلة الخلايا المتني. يوجد مادة اللاتكس داخل الأنسجة اللاصقة وهي من نوعين:
(ط) خلية اللاتكس: الخلية اللاصقة هي خلية شديدة التشعب ذات عمليات نحيلة طويلة ، تتشعب في جميع الاتجاهات في الأنسجة الأرضية للعضو.

  • إنهم لا يندمجون ويشكلون شبكة.
  • تسمى النباتات التي تحتوي على مثل هذه الأنسجة بالمواد اللاصقة البسيطة أو غير المفصلية. على سبيل المثال ، كالوتروبيس (Asclepiadaceae) نيريوم, فينكا (Apocyanaceae) ، الفربيون (الفربيون) ، اللبخ (موراسيا).

(2) سفن اللاتكس: تتشكل بسبب اندماج الخلايا وتشكل شبكة مثل بنية في جميع الاتجاهات. عند النضج ، فإنها تشكل نظامًا شديد التشعب من القنوات المليئة باللاتكس داخل العضو. تسمى النباتات التي تحتوي على مثل هذه الأنسجة بالمواد اللاصقة المركبة أو المفصلية. على سبيل المثال ، أرجيمون, بابافير (Papaveraceae) ، سونشوس (مركب) ، هيفيا, مانيهوت (الفربيون).
الأنسجة الغدية
هذا نسيج عالي التخصص يتكون من الغدد ، ويقوم بوظائف متنوعة ، بما في ذلك الإفراز والإخراج. قد تكون الغدد خارجية أو داخلية.
(ط) الغدد الخارجية: تحدث بشكل عام على بشرة الساق والأوراق كشعر غدي كما هو الحال في بلومباغو و Boerhaavia، الشعر اللاذع يفرز مادة سامة فيها أورتيكا ، غدد إفراز الرحيق في الزهور أو الأوراق ، على سبيل المثال ، Rutaceae و Euphorbiaceae. إنزيمات الجهاز الهضمي التي تفرز الغدد في النباتات الآكلة للحشرات ، على سبيل المثال ، دروسيرا (Sundew) ، الجنيات (نبات القاذف).
(2) الغدد الداخلية: هذه موجودة داخليًا وهي من عدة أنواع ، على سبيل المثال ، الغدد الزيتية في الحمضيات والأوكالبتوس والقنوات الراتنجية في صنوبر، قنوات الصمغ في سيكاس. الغدد التي تفرز المياه (الهيداثودات) في كولوكاسيا (موجودة على طرف الأوراق) ، تروبيوليوم (على طول الهامش) ، إلخ. تسمى الغدد التي تفرز الزيت العطري أوسموفورس (أوسموتروف).

5. الهيدرات

  • إنها الهياكل التي تنضح بالماء للنباتات التي تعيش في المناطق المدارية الرطبة.
  • توجد هذه الهيداثودات في أوراق العديد من كاسيات البذور وتقع على هوامش الأوراق (على سبيل المثال ، Tropaeolum) أو على الحافة (على سبيل المثال ، كولوكاسيا).
  • تتكاثر خلايا الطبقة المتوسطة المجاورة للحزمة الوعائية لتؤدي إلى ظهور الملخص. تكون خلايا الملصق رقيقة الجدران ، ممدودة بالسيتوبلازم الكثيف وقاصرة في البلاستيدات الخضراء. لديهم نظام متطور من المساحات بين الخلايا وعلى اتصال وثيق مع عناصر القصبة الهوائية الطرفية.
  • فوق الملصق توجد خليتان حراسة. يتم تصريف الماء الذي يتحرك من القصبات تحت ظروف ارتفاع ضغط الجذر والرطوبة من خلال المسام الطرفية للهيداثود.

6. نظام الأنسجة
تؤدي الأنواع المختلفة من الأنسجة الموجودة في جسم النبات وظائف مختلفة. قد تؤدي عدة أنسجة مجتمعة نفس الوظيفة. تُعرف مجموعة الأنسجة التي تؤدي نفس الوظيفة العامة باسم & # 8220Tissue System & # 8221. هناك ثلاثة أنظمة نسيجية رئيسية موجودة في النباتات.
(1) نظام أنسجة البشرة
(2) نظام الأنسجة الأرضي أو الأساسي
(3) الأوعية الدموية أو نظام الأنسجة الموصلة
نظام أنسجة البشرة
تنشأ أنسجة هذا النظام من الطبقة الخارجية من النسيج الإنشائي القمي. إنه يشكل الغطاء الخارجي لأعضاء النبات المختلفة التي تظل على اتصال مباشر بالبيئة.
البشرة: تتكون البشرة من طبقة واحدة من الخلايا.

  • تختلف هذه الخلايا في شكلها وحجمها وتشكل طبقة مستمرة تقطعها الثغور. في بعض الحالات ، قد تكون البشرة متعددة الطبقات ، على سبيل المثال ، اللبخ والنيريوم، بيبروميا ، بيجونيا إلخ.
  • خلايا البشرة حية ومتنية ومرتبة بشكل مضغوط بدون فراغات بين الخلايا.
  • يتم تمييز خلايا بشرة معينة لبعض النباتات أو أجزاء النبات إلى أنواع مختلفة من الخلايا:

(أ) في الجذور الهوائية ، يتم تعديل خلايا البشرة المتعددة إلى فيلامين ، الذي يمتص الماء من الغلاف الجوي ، هـ. ز ، بساتين الفاكهة.
(ب) تسمى بعض الخلايا الموجودة في أوراق الأعشاب كبيرة جدًا نسبيًا الثيران أو الخلايا الحركية. إنها استرطابية بطبيعتها ، رقيقة الجدران وتحتوي على فجوات مركزية كبيرة مملوءة بالماء. يلعبون دورًا مهمًا في طي الأوراق وفتحها. تتطور هذه الخلايا من تعديل خلايا البشرة والوريد.
(ج) تمتلك بعض أعضاء Gramineae و Cyperaceae نوعين من خلايا البشرة: الخلايا الطويلة والخلايا القصيرة. قد تكون الخلايا القصيرة عبارة عن خلايا من الفلين أو خلايا السيليكا.

♦ بشرة وشمع: في الأجزاء الهوائية من النبات ، تغطي البشرة بشرة. تفرز خلايا البشرة مادة شمعية تسمى كوتين ، والتي تشكل طبقة ذات سمك متغير (بشرة) داخل وعلى السطح الخارجي لجميع جدرانها. يساعد في تقليل فقد الماء عن طريق التبخر.قد تكون المواد الأخرى المودعة على سطح البشرة عبارة عن زيت وراتنج وسيليكون وأملاح (cystoliths عبارة عن بلورات من كربونات الكالسيوم أو أكسالات الكالسيوم ، على سبيل المثال ، اللبخ. الدروز و Raphides ، على سبيل المثال ، الزحلقة). تم العثور على بشرة سميكة في أوراق النباتات الموائل الجافة.

♦ الثغور: الثغور عبارة عن فتحات دقيقة في البشرة. كل فتحة تحدها خليتان على شكل كلية ، تسمى الخلايا الحامية. في النباتات الجافة ، تنغمس الثغور في الأخاديد بسبب انخفاض معدل النتح بشكل كبير (على سبيل المثال نيريوم). عادة ما يكون هناك تجويف هوائي كبير أسفل كل فتحة ، ويسمى تجويفًا ثانويًا. تُحاط خلايا الحراسة بخلايا فرعية أو خلايا ملحقة تختلف شكليًا عن خلايا البشرة الأخرى. في monocots ، على سبيل المثال ، Doob ، تكون خلايا حراسة الذرة على شكل جرس غبي.

  • الجدار الخارجي لخلية الحماية رقيق والجدار الداخلي سميك.
  • توجد البلاستيدات الخضراء في خلية الحراسة ، مما يساعد في حركة الفم.
  • يُشار إلى فتحة الثغور والخلايا الحامية والخلايا الفرعية معًا بفتحة الثغور.

♦ Trichomes: هذه هي نواتج البشرة الموجودة بشكل مؤقت أو دائم على جميع أجزاء النبات تقريبًا. قد تكون أحادية الخلية أو متعددة الخلايا ، وتختلف في الحجم والشكل باختلاف الأنواع. قد تكون من أنواع مختلفة: شعر نجمي ، شعر غدي ، شعر غدي قصير ، شعر متورّم وشعر لاذع. تعمل trichomes على التحقق من الفقد الزائد للمياه وللحماية.

♦ جذور الشعر : هي عبارة عن توسع في خلايا ظاهرية خاصة تسمى أرومات الثلاثية ويحدث في منطقة معينة من الجذور الفتية تسمى منطقة جذور الشعر. هم متخصصون في امتصاص الماء من التربة. كما أنها تحتوي على جزيئات التربة.
نظام الأنسجة الأرضي أو الأساسي
يشمل نظام الأنسجة الأرضية جميع أنسجة الجسم النباتي باستثناء نظام أنسجة البشرة والأنسجة الوعائية. يشكل الجزء الأكبر من جسم النبات. ينشأ نظام الأنسجة هذا بشكل أساسي من النسيج الإنشائي الأرضي. يتكون نسيج الأرض من الأجزاء التالية:
(أنا) القشرة: تقع بين البشرة والدراجة الهوائية. تتميز القشرة في ثنائية الفلقة ولكن ليس في أحادية الفلقة ، حيث لا يوجد فاصل واضح بين القشرة واللب. هو كذلك متمايزة إلى
(أ) تحت الجلد: إنه مترابط في جذع الديكوت ومتصلب في جذع أحادي. يوفر القوة.
(ب) القشرة العامة: يتكون من خلايا متني. وظيفتها الرئيسية هي تخزين الطعام.
(ج) بطانة الجلد (غمد النشا): تتكون في الغالب من طبقة مفردة وتتكون من خلايا متني ، أسطوانية الشكل مرتبة بشكل مضغوط.

  • يحتوي الجدار الداخلي أو المستعرض لخلايا الأديم الباطن شرائط كاسباريان التي لديها ترسب سوبرين.
  • في الجذور ، يتم مقاطعة خلايا الأديم الباطن السميكة الجدران بخلايا رقيقة الجدران خارج بقع البروتوكسيلم مباشرة. تسمى هذه الخلايا الأديم الباطنية الرقيقة الجدران خلايا المرور.
  • الجلد الباطن ذو العصابات الكاسبارية المميزة غائب في جذع الديكوت الخشبي والساق الأحادي وأوراق كاسيات البذور.
  • تظهر السيقان الصغيرة من كاسيات البذور طبقة بها ترسبات وفيرة من النشا. تحدث هذه الطبقة في الموضع الذي كان يمكن أن يقع فيه الجلد الباطن وهو ما يسمى غمد النشا.
  • يتصرف الجلد الداخلي كسد مانع لتسرب المياه للتحقق من فقد الماء والسد الهوائي للتحقق من دخول الهواء في عناصر نسيج الخشب.
  • الأدمة الداخلية هي أنسجة واقية داخلية.

(2) دورة دورة: وهي عبارة عن أسطوانة أحادية الطبقة أو متعددة الطبقات من خلايا رقيقة الجدران أو سميكة الجدران موجودة بين الأدمة الداخلية والأنسجة الوعائية.
♦ في بعض الحالات ، يتكون فلك الدائرة من عدة طبقات من الخلايا المتصلبة (القرع الجذعية) أو في شكل مجموعات متناوبة من الخلايا رقيقة الجدران وسميكة الجدران (جذع عباد الشمس).
♦ في المونوكوت ، يتكون الفلك المحيط من خلايا متني رقيقة الجدران والتي تؤدي فيما بعد إلى ظهور جذور جانبية.
♦ في جذور الديكوت ينشأ كامبيوم الفلين في الدائرة المحيطية مما يؤدي إلى تكوين الأدمة المحيطية.
♦ تؤدي الدورة الحلقية أيضًا إلى ظهور جزء من الكامبيوم الوعائي في جذور الديكوت.

(3) اللب أو اللب: يحتل الجزء المركزي في جذع الديكوت وجذور أحادية الفوهة.

  • تتكون في الغالب من خلايا متني.
  • في جذور الديكوت يتم طمس اللب تمامًا بواسطة عناصر metaxylem.
  • في جذع الديكوت ، تصبح خلايا اللب بين الحزم الوعائية ممدودة قطريًا وتُعرف باسم أشعة النخاع الأولية أو أشعة اللب. أنها تساعد في النقل الجانبي.

نظام الأنسجة الوعائية
تسمى الأسطوانة المركزية للبراعم أو الجذر المحاط بالقشرة الشاهدة.

  • العدد المتفاوت من حزم الأوعية الدموية المتكونة داخل الشاهدة تشكل نظام أنسجة وعائية.
  • تشكل الزيلم واللحاء والكامبيوم الأجزاء الرئيسية لحزمة الأوعية الدموية. قد تكون حزمة الأوعية الدموية من الأنواع التالية:

(ط) شعاعي: تتناوب خيوط النسيج الخشبي واللحاء مع بعضها البعض مفصولة بخلايا متني. تسمى هذه الأنواع من الحزم الوعائية نصف قطرية وتوجد أساسًا في الجذور.
(2) اقتران: تسمى الحزمة الوعائية التي تحتوي على كل من نسيج الخشب واللحاء معًا موحد. عادة ما يحدث النسيج الخشبي واللحاء على نفس نصف القطر. تحدث في السيقان. هذه الحزم الوعائية من نوعين:
(أ) الضمان: تسمى الحزمة الوعائية التي تقع فيها اللحاء باتجاه الخارج والخشب باتجاه الجانب الداخلي ، جانبية ، على سبيل المثال ، عباد الشمس.
يُقال أن الحزمة الجانبية التي تحتوي على كامبيوم بين نسيج الخشب واللحاء هي من النوع المفتوح ، على سبيل المثال ، جذع الديكوت.
يُقال أن الحزمة الجانبية التي تفتقر إلى الكامبيوم بين نسيج الخشب واللحاء هي من النوع المغلق ، على سبيل المثال ، جذع Monocot.
(ب) ثنائي الجانب: تسمى الحزمة الوعائية التي تحتوي على خيوط اللحاء على الجانب الخارجي والداخلي من نسيج الخشب ، ثنائية الأطراف. على سبيل المثال ، القرع.
(3) متحدة المركز: تسمى الحزمة الوعائية التي يكون فيها أحد الأنسجة محاطًا تمامًا بالآخر ، متحدة المركز. الحزم متحدة المركز من نوعين:
(أ) Amphivasal (Leptocentric): يقع اللحاء في المركز ويظل محاطًا تمامًا بالخشب. على سبيل المثال ، دراكينا ، يوكا.

أنواع مختلفة من الحزم الوعائية: (أ) شعاعي (ب) مقيد مغلق (ج) مقيد مفتوح (ب) أمفيقريبال (هادروسنتريك): نسيج الخشب يقع في المركز ويظل محاطًا بالكامل باللحاء. على سبيل المثال ، السرخس.

7. الهياكل الأولية في المصنع

الفرق بين التركيب الداخلي للجذر والساق

وصف جذر إيقاف
(ط) البشرة أو Epiblema طبقة Epiblema أو الشعيرية بدون بشرة البشرة عادة مع بشرة.
(ثانيا) الشعر وحيدة الخلية متعدد الخلايا.
(3) الكلورانشيما في القشرة غائب توجد عادة في السيقان الصغيرة ولكنها غائبة في الساق القديمة.
(رابعا) باطن الجلد مميزة جدا ضعيف النمو أو غائب.
(ت) حزمة الأوعية الدموية شعاعي اقتران أو ضمانة أو ثنائية الجانب متحدة المركز.
(السادس) زيليم Exarch (بروتوكسيلم نحو المحيط) إندارخ. (بروتوكسيلم نحو المركز)

أصل الجذور الجانبية: تنشأ الجذور الجانبية داخليًا ، بمعنى آخر.، من الخلايا الموجودة داخل الأدمة الباطنة. تنشأ من خلايا الدراجة الهوائية.

8. الهيكل الداخلي للأوراق

  • مثل الجذر والساق ، تتكون الورقة من ثلاثة أنظمة أنسجة ، نظام الجلد ، الذي يتكون من البشرة العلوية والسفلية ، ونظام الأنسجة الأرضية ، والنسيج الضوئي الرئيسي ، والذي يتكون من النسيج الوسطي ، والجهاز الوعائي ، الذي يتكون من عروق بدرجات مختلفة.
  • الأوراق المشتركة ثنائية الوجه وهي نوعان آخران ، ظهراني وسطى ومتساوي الجانب. الأوراق أحادية الوجه أسطوانية الشكل وتوجد في البصل والثوم.
  • السطح العلوي والسفلي للورقة مغطى ببشرة غير سامة. ومع ذلك ، في بعض النباتات (على سبيل المثال ، Nerium ، Ficus ، إلخ.) البشرة متعددة السلالات.
  • جميع خلايا البشرة في الورقة متشابهة. يتم ترتيب خلايا البشرة بشكل مضغوط وعادة ما تكون جدرانها الخارجية سميكة. تُغطى البشرة بطبقة من بشرة سمكها ، والتي تختلف بشكل كبير ، ولأنواع نباتات الجفاف بشرة أكثر سمكًا.
  • تكون خلايا البشرة الموجودة في الأخاديد الطولية كبيرة وذات جدران مرنة رقيقة في بعض أوراق نباتات الجفاف ، خاصةً تلك الموجودة في الحشائش. يقال أن هذه الخلايا الخلايا الحركية أو الخلايا الفقاعيةوتساعد في دحرجة الأوراق في الطقس الجاف.
  • السمة المميزة لبشرة الورقة هي وجود فتحات صغيرة عديدة تسمى الثغور. تحدث إما على جانبي الورقة (يقال أن الورقة تكون برمائي) ، محصورة في السطح السفلي للورقة (تُعرف الورقة باسم تحت اللسان) أو على السطح العلوي كما هو الحال في الأوراق العائمة للنباتات المائية (تسمى الورقة إبستوماتيكي). تتكون الثغرة من خليتين بشريتين عاليتي التخصص ، تُعرفان باسم الخلايا الحامية, إحاطة مساحة. في بعض النباتات (على سبيل المثال ، Nerium) ، الثغور موجودة في التجاويف الغارقة ، تسمى الخبايا الثغور.
  • يشكل الجزء الأكبر من النسيج الداخلي للورقة ، المحاط بالبشرة العلوية والسفلية ، النسيج الوسطي. وهي تتألف من خلايا متني رقيقة الجدران تحتوي على العديد من البلاستيدات الخضراء. يتم تمييز النسيج الوسطي إلى حمة حاجز وحمة إسفنجية في أوراق ديكوت.
  • تتكون الحمة الإسفنجية من خلايا غير منتظمة وغير مرتبة بشكل فضفاض ، وتحيط بمساحات كبيرة بين الخلايا. ترتبط هذه المساحات الهوائية بالغرف الفرعية للولادة وتحافظ على التبادل الغازي مع الخارج من خلال الثغور.
  • تتكون حمة الحاجز من خلايا أسطوانية وطويلة أكثر أو أقل مرتبة بشكل مضغوط مع محورها الطويل المتعامد على البشرة.

نظام الأوعية الدموية

  • يتكون الضلع الأوسط في معظم ثنائية الفلقة من حزمة وعائية جانبية واحدة كبيرة مع نسيج خشبي متجه إلى المحور ولحاء مجعد.
    غالبًا ما تكون الخلايا المحيطة بالحزم الوعائية في الورقة متميزة من الناحية الشكلية عن الخلايا المتوسطة. تشكل هذه الخلايا غلاف الحزمة. في ثنائية الفلقة ، تُحاط الحزم الوعائية بخلايا متنيّة رقيقة الجدران تمتد في الاتجاه الموازي للأوردة. في أحادي الفلقة ، تكون الحزم الوعائية محاطة كليًا أو جزئيًا بغلاف واحد أو اثنين ، يتكون كل منهما من طبقة واحدة من الخلايا.

الفرق بين ورقة ديكوت و مونوكوت

اختلاف الشخصيات ورقة ديكوت ورقة مونوكوت
(ط) نوع الورقة ظهري بطني (ذو وجهين) متساوي الأضلاع.
(2) الثغور عادة أكثر على البشرة السفلية. متساوية على البشرة السفلية والعلوية (برمائية).
(ثالثا) ميسوفيل تتكون من نوعين من الأنسجة (أ) حمة Palisade. (ب) حمة إسفنجية مع مسافات كبيرة بين الخلايا فقط الحمة الإسفنجية موجودة ، والتي تحتوي على مساحات صغيرة جدًا بين الخلايا.
(رابعا) غمد الحزمة تتكون من حمة. فوق وتحت الحزمة الوعائية ، توجد بعض الخلايا المتنيّة أو الخلايا الملتصقة (حتى البشرة). مصنوعة من الحمة ، ولكن أعلى وأسفل الخلايا المتصلبة الحزم الوعائية (حتى البشرة) توجد.
(ت) الخلايا الفقاعية أو الحركية غائب. موجود على البشرة العلوية.
ت. من الورقة: (أ) ديكوت (ب) مونوكوت

يحدث تشريح نوع كرانز في كل من الأوراق أحادية النواة وأوراق الديكوت لبعض نباتات المناطق الاستوائية والقاحلة.


بيولوجيا Xylem الثانوية

بيولوجيا Xylem الثانوية: الأصول والوظائف والتطبيقات تزود القراء بالعديد من العدسات التي يمكن من خلالها فهم النطاق الكامل واتساع النسيج الخشبي الثانوي. يبني الكتاب على الفهم الأساسي لبنية نسيج الخشب وتطوره قبل الخوض في قضايا مهمة أخرى مثل التحلل الفطري والبكتيري وتحويل الوقود الحيوي.

تمت كتابة الفصول من قبل خبراء معترف بهم ممن لديهم معرفة عميقة بمجالات خبرتهم المحددة. إنه مصدر معلومات واحد يحتوي على محتوى عالي الجودة ومعلومات ومعارف تتعلق بفهم علم الأحياء في النباتات الخشبية وتطبيقاتها.


SBI3U

عنوان الدورة: علم الأحياء ، الصف 11 ، الإعداد الجامعي (SBI3U)
اسم الدورة التدريبية: مادة الاحياء
كود الدورة: SBI3U
رتبة: 11
دورة كتابية: التحضير للجامعة
قيمة الائتمان: 1.0
المتطلبات المسبقة: SNC2D ، العلوم ، الصف 10 ، الأكاديمي
وثيقة سياسة المناهج: العلوم ، منهج أونتاريو ، الصفان 11 و 12 ، 2008 (منقح)
مطور الدورة: المدرسة الثانوية الافتراضية
قسم: علم
رئيس القسم: تيموثي ايرفين ، بكالوريوس علوم (مرتبة الشرف) ، بكالوريوس في العلوم ، أكتوبر
تاريخ التطوير: 1995
أحدث تاريخ للمراجعة: 2012
الرسوم الدراسية (CAD): $579

تقدم دورات المسار السريع وقتًا سريعًا للتقييم يتيح للطلاب فرصة الانتقال من خلال الدورة التدريبية بوتيرة أسرع.

عنوان الدورة: علم الأحياء ، الصف 11 ، الإعداد الجامعي (SBI3U)
اسم الدورة التدريبية: مادة الاحياء
كود الدورة: SBI3U
رتبة: 11
دورة كتابية: التحضير للجامعة
قيمة الائتمان: 1.0
المتطلبات المسبقة: SNC2D ، العلوم ، الصف 10 ، الأكاديمي
وثيقة سياسة المناهج: العلوم ، منهج أونتاريو ، الصفان 11 و 12 ، 2008 (منقح)
مطور الدورة: المدرسة الثانوية الافتراضية
قسم: علم
رئيس القسم: تيموثي ايرفين ، بكالوريوس علوم (مرتبة الشرف) ، بكالوريوس في العلوم ، أكتوبر
تاريخ التطوير: 1995
أحدث تاريخ للمراجعة: 2012
الرسوم الدراسية (CAD): $729

الدورات المتكررة (أو الترقية) مخصصة للطلاب الذين يرغبون في تحسين درجاتهم في الدورات التي أكملوها بالفعل بنجاح.

عنوان الدورة: علم الأحياء ، الصف 11 ، الإعداد الجامعي (SBI3U)
اسم الدورة التدريبية: مادة الاحياء
كود الدورة: SBI3U
رتبة: 11
دورة كتابية: التحضير للجامعة
قيمة الائتمان: 1.0
المتطلبات المسبقة: SBI3U ، علم الأحياء ، الصف 11 ، الإعداد الجامعي
وثيقة سياسة المناهج: العلوم ، منهج أونتاريو ، الصفان 11 و 12 ، 2008 (منقح)
مطور الدورة: المدرسة الثانوية الافتراضية
قسم: علم
رئيس القسم: تيموثي ايرفين ، بكالوريوس علوم (مرتبة الشرف) ، بكالوريوس في العلوم ، أكتوبر
تاريخ التطوير: 1995
أحدث تاريخ للمراجعة: 2012
الرسوم الدراسية (CAD): $579

يعزز هذا المقرر الطلاب وفهمهم للعمليات التي تحدث في النظم البيولوجية. سيقوم الطلاب بدراسة النظرية وإجراء التحقيقات في مجالات العمليات الجينية لتطور التنوع البيولوجي وهيكل ووظيفة الحيوانات وتشريح النباتات ونموها ووظيفتها. يركز المساق على الجوانب النظرية للموضوعات قيد الدراسة ، ويساعد الطلاب على صقل المهارات المتعلقة بالبحث العلمي.

تنوع الكائنات الحية

في هذه الوحدة ، سيظهر الطلاب فهمًا لإمكانية تصنيف جميع الكائنات الحية من خلال مبادئ التصنيف وعلم التطور. سوف يستخدمون تقنيات أخذ العينات والتصنيف للتحقيق في مبادئ التصنيف العلمي. سيقوم الطلاب بتحليل آثار النشاط البشري على تنوع الكائنات الحية في النظم البيئية.

في هذه الوحدة ، سيظهر الطلاب فهمًا لنظرية التطور والأدلة التي تدعمها. سيقومون بفحص الآليات التي تحدث من خلالها ، بما في ذلك دراسة شاملة للانتقاء الطبيعي والتوازن المتقطع ، وتقييم المنطق الذي جذب العلماء إلى استنتاجاتهم. سيقوم الطلاب أيضًا بتحليل الآثار الاقتصادية والبيئية لتكنولوجيا الاختيار الاصطناعي ، وتقييم تأثير التغييرات البيئية على الانتقاء الطبيعي والأنواع المعرضة للخطر.

العمليات الجينية

في هذه الوحدة ، سيقوم الطلاب بتقييم التطورات الحديثة في معرفتنا بالعمليات الجينية وإظهار فهم أن البحث الجيني والجينومي يمكن أن يكون له آثار اجتماعية وبيئية. سيقومون بالتحقيق في كيفية تنوع وتنوع الكائنات الحية الناتجة عن توزيع المواد الجينية أثناء عملية الانقسام الاختزالي. سيقوم الطلاب أيضًا بتحليل البيانات لحل المشكلات الجينية الأساسية.

الحيوانات: الهيكل والوظيفة

في هذه الوحدة ، سيظهر الطلاب فهمًا لكيفية عمل مجموعات الأعضاء ذات الهياكل والوظائف المحددة معًا كأجهزة تتفاعل مع أنظمة أخرى في الجسم. سيقومون بالتحقيق عن طريق المحاكاة الحاسوبية والتجريب المستقل ، والاستجابات الوظيفية والعلاقات بين أنظمة الأعضاء الرئيسية. سيُطلب من الطلاب أيضًا التفكير في كيفية ارتباط تطوير واستخدام التكنولوجيا للحفاظ على الصحة بالاحتياجات المتغيرة للمجتمع.

النباتات: التشريح والنمو والوظيفة

في هذه الوحدة ، سيظهر الطلاب فهمًا أن للنباتات هياكل متخصصة ذات وظائف متميزة تمكنهم من الاستجابة لبيئتهم والتكيف معها. سيقومون بالتحقيق في هياكل ووظائف أنسجة النبات والعوامل التي تؤثر على النمو. سيأخذ الطلاب في الاعتبار أهمية تنوع النباتات لبقاء النظم البيئية واستدامتها.

هذا اختبار مُراقب بقيمة 30٪ من درجتك النهائية.

الموارد المطلوبة من قبل الطالب:

ملحوظة: هذه الدورة على الإنترنت بالكامل ولا تتطلب أو تعتمد على أي كتاب مدرسي.

  • وصول المختبر عبر الإنترنت إلى برامج الطرف الثالث
  • ماسح ضوئي أو كاميرا هاتف ذكي أو جهاز مشابه لتحميل الأعمال المكتوبة بخط اليد أو المرسومة باليد

الموارد التي تقدمها المدرسة الثانوية الافتراضية:

التوقعات العامة للمناهج

أ. مهارات البحث العلمي والاستكشاف الوظيفي
أ 1 إظهار مهارات البحث العلمي (المتعلقة بكل من البحث والبحث) في المجالات الأربعة للمهارات (البدء والتخطيط والأداء والتسجيل والتحليل والتفسير والتواصل)
أ 2 تحديد ووصف الوظائف المتعلقة بمجالات العلوم قيد الدراسة ، ووصف مساهمات العلماء ، بما في ذلك الكنديين ، في تلك المجالات.
تنوع الكائنات الحية
ب 1 تحليل آثار الأنشطة البشرية المختلفة على تنوع الكائنات الحية
B2 التحقيق ، من خلال الأنشطة المختبرية و / أو الميدانية أو من خلال المحاكاة ، في مبادئ التصنيف العلمي ، باستخدام أساليب أخذ العينات والتصنيف المناسبة
ب 3 إظهار فهم تنوع الكائنات الحية من حيث مبادئ التصنيف وعلم التطور.
جيم التطور
C1 تحليل المزايا والعيوب الاقتصادية والبيئية لتقنية الاختيار الاصطناعي ، وتقييم تأثير التغيرات البيئية على الانتقاء الطبيعي والأنواع المهددة بالانقراض
C2 التحقيق في العمليات التطورية ، وتحليل الأدلة العلمية التي تدعم نظرية التطور
ج 3 يظهر فهماً لنظرية التطور ، والأدلة التي تدعمها ، وبعض الآليات التي تحدث بها.
D. العمليات الجينية
D1 تقييم أهمية بعض المساهمات الحديثة لمعرفتنا بالعمليات الجينية ، وتحليل الآثار الاجتماعية والأخلاقية للبحوث الجينية والجينومية
د 2 التحقيق في العمليات الجينية ، بما في ذلك تلك التي تحدث أثناء الانقسام الاختزالي ، وتحليل البيانات لحل مشاكل الوراثة الأساسية التي تنطوي على تهجين أحادي الهجين وثنائي الهجين
د 3 إظهار فهم المفاهيم والعمليات والتقنيات المتعلقة بنقل الخصائص الوراثية.
E. الحيوانات: الهيكل والوظيفة
ه 1 تحليل العلاقات بين الاحتياجات المجتمعية المتغيرة والتقدم التكنولوجي وفهمنا للأنظمة الداخلية للبشر
ه 2 التحقيق ، من خلال الاستفسارات المختبرية أو المحاكاة الحاسوبية ، في الاستجابات الوظيفية للجهاز التنفسي والدورة الدموية للحيوانات ، والعلاقات بين الجهاز التنفسي والدورة الدموية والجهاز الهضمي
ه 3 إظهار فهم تشريح ووظائف الحيوانات ووصف اضطرابات الجهاز التنفسي والدورة الدموية والجهاز الهضمي.
و. النباتات: التشريح والنمو والوظيفة
F1 تقييم أهمية الاستخدام المستدام للنباتات للمجتمع الكندي والثقافات الأخرى
F2 التحقيق في تراكيب ووظائف أنسجة النبات والعوامل التي تؤثر على نمو النبات
F3 إظهار فهم تنوع النباتات الوعائية ، بما في ذلك هياكلها وأنظمة النقل الداخلي ودورها في الحفاظ على التنوع البيولوجي.

استراتيجيات التدريس والتعلم:

كما هو الحال في الفصول الدراسية التقليدية ، يستخدم المعلمون مجموعة من الاستراتيجيات لتدريس مقرر دراسي:

  • عرض جيد ، كتابة واضحة ورسومات ومخططات مفيدة
  • التدريب العملي على الأنشطة المعملية
  • مهام بحثية ، مع توجيه وتوجيه مباشر

بالإضافة إلى ذلك ، يمتلك المعلمون والطلاب تحت تصرفهم عددًا من الأدوات الفريدة في بيئات التعلم الإلكترونية:

  • أنشطة المحاكاة الإلكترونية
  • لوحات المناقشة والبريد الإلكتروني
  • التقييمات مع ردود الفعل في الوقت الحقيقي
  • أنشطة تفاعلية تشرك الطالب والمعلم في المادة

استراتيجيات التقييم والتقويم وإعداد التقارير لأداء الطلاب:

تتبع نظريتنا في التقييم والتقويم نظريات وزارة التربية والتعليم تزايد النجاح وثيقة ، ونحن نعتقد اعتقادا راسخا أن القيام بذلك في مصلحة الطلاب. نسعى إلى تصميم التقييم بطريقة تجعل من الممكن جمع أدلة التعلم وإظهارها بعدة طرق لإطلاق المسؤولية تدريجيًا عن الطلاب ، وإعطاء فرص متعددة ومتنوعة للتفكير في التعلم وتلقي تعليقات مفصلة.

تزايد النجاح يوضح رؤية الوزارة لغرض وهيكل تقنيات التقويم والتقويم. هناك سبعة مبادئ أساسية تضمن أفضل ممارسات وإجراءات التقييم والتقييم من قبل معلمي المدرسة الثانوية الافتراضية. تقييمات وتقييمات VHS ،

  • عادلة وشفافة ومنصفة لجميع الطلاب
  • دعم جميع الطلاب ، بما في ذلك أولئك الذين لديهم احتياجات تعليمية خاصة ، وأولئك الذين يتعلمون لغة التدريس (الإنجليزية أو الفرنسية) ، وأولئك الذين هم الأمة الأولى ، أو M & eacutetis ، أو الإنويت
  • تم التخطيط لها بعناية لتتوافق مع توقعات المناهج وأهداف التعلم ، وبقدر الإمكان ، بالاهتمامات وأنماط التعلم والتفضيلات والاحتياجات والخبرات لجميع الطلاب
  • يتم إبلاغ الطلاب وأولياء الأمور بوضوح في بداية الدورة وفي نقاط أخرى طوال العام الدراسي أو الدورة التدريبية
  • مستمرة ومتنوعة في طبيعتها وتدار على مدار فترة زمنية لتوفير فرص متعددة للطلاب لإثبات النطاق الكامل لتعلمهم
  • تقديم ملاحظات وصفية مستمرة تكون واضحة ومحددة وذات مغزى وفي الوقت المناسب لدعم التعلم والإنجاز المحسنين
  • تطوير مهارات التقييم الذاتي للطلاب لتمكينهم من تقييم التعلم الخاص بهم ، وتحديد أهداف محددة ، وتخطيط الخطوات التالية لتعلمهم.

للحصول على شرح كامل ، يرجى الرجوع إلى تزايد النجاح.

الدرجة النهائية:

يعتمد تقييم هذا المقرر الدراسي على تحقيق الطالب لتوقعات المنهج والمهارات الموضحة المطلوبة للتعلم الفعال. تمثل الدرجة المئوية النهائية جودة الإنجاز العام للطالب لتوقعات الدورة وتعكس مستوى الإنجاز المقابل كما هو موضح في مخطط الإنجاز الخاص بالتخصص. يتم منح وتسجيل رصيد لهذه الدورة إذا كانت درجة الطالب 50٪ أو أعلى. سيتم تحديد الدرجة النهائية على النحو التالي:

  • سيعتمد 70٪ من الدرجة على التقييمات التي يتم إجراؤها خلال الدورة التدريبية. سيعكس هذا الجزء من الدرجة المستوى الأكثر اتساقًا لإنجاز الطالب خلال الدورة ، على الرغم من أنه سيتم إيلاء اعتبار خاص لأحدث أدلة الإنجاز.
  • ستعتمد نسبة 30٪ من الدرجة على التقييمات النهائية التي يتم إجراؤها في نهاية الدورة. قد يكون التقييم النهائي امتحانًا نهائيًا أو مشروعًا نهائيًا أو مزيجًا من اختبار ومشروع معًا.

بطاقة التقرير:

سيتم إبلاغ الطلاب بإنجاز الطالب رسميًا عبر بطاقة تقرير رسمية. يتم إصدار بطاقات التقارير في منتصف الفصل الدراسي في الدورة ، وكذلك عند الانتهاء من الدورة. ستركز كل بطاقة تقرير على جانبين متميزين ولكن مرتبطين بإنجاز الطالب. أولاً ، يتم الإبلاغ عن تحقيق توقعات المنهج كنسبة مئوية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم الإبلاغ عن متوسط ​​الدورة كنسبة مئوية. سيقدم المعلم أيضًا تعليقات مكتوبة تتعلق بنقاط قوة الطالب ، ومجالات التحسين ، والخطوات التالية. ثانيًا ، يتم الإبلاغ عن مهارات التعلم على أنها درجة حرفية ، تمثل أحد مستويات الإنجاز الأربعة. تشير بطاقة التقرير أيضًا إلى ما إذا كان قد تم الحصول على ائتمان OSSD. عند الانتهاء من الدورة ، سيرسل VHS نسخة من بطاقة التقرير إلى المدرسة المنزلية للطالب (إذا كان في أونتاريو) حيث ستتم إضافة الدورة إلى القائمة المستمرة للدورات في سجل الطالب في أونتاريو. سيتم أيضًا إرسال بطاقة التقرير إلى عنوان منزل الطالب.

اعتبارات تخطيط البرنامج:

سيبذل المعلمون الذين يخططون لبرنامج في هذا الموضوع جهدًا لمراعاة اعتبارات تخطيط البرنامج التي تتوافق مع سياسة ومبادرات وزارة التعليم في أونتاريو في عدد من المجالات المهمة.

برامج التخطيط للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

تلتزم Virtual High School بضمان تزويد جميع الطلاب ، وخاصة ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، بفرص التعلم والدعم الذي يحتاجون إليه لاكتساب المعرفة والمهارات والثقة اللازمة للنجاح في مجتمع سريع التغير. يتطور باستمرار سياق التعليم الخاص وتوفير برامج وخدمات التعليم الخاص للطلاب المتفوقين في أونتاريو. دفعت الأحكام الواردة في الميثاق الكندي للحقوق والحريات وقانون حقوق الإنسان في أونتاريو إلى بعض هذه التغييرات. وقد نتج البعض الآخر عن تطور وتبادل أفضل الممارسات المتعلقة بتدريس وتقييم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

تولي المدرسة الثانوية الافتراضية اهتمامًا خاصًا بالمعتقدات التالية: (1) يمكن لجميع الطلاب أن ينجحوا ، (2) لكل طالب أنماط تعلم فريدة خاصة به ، (3) تم تأسيس الممارسات التعليمية الناجحة في البحث القائم على الأدلة ، مع تخفيفها بواسطة تجربة ، (4) بيئة تعليمية مفتوحة ويمكن الوصول إليها مع تعليمات متباينة هي وسائل فعالة ومترابطة لتلبية احتياجات التعلم أو الإنتاجية لأي مجموعة من الطلاب ، (5) مدرسو الفصول الدراسية هم المعلمون الرئيسيون لتنمية معرفة القراءة والكتابة والحساب لدى الطالب ، ( 6) يحتاج معلمو الفصول الدراسية إلى دعم المجتمع الأكبر لخلق بيئة تعليمية تدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، وأخيرًا (7) العدل ليس تماثلًا.

يقع توفير برامج وخدمات التعليم الخاص للطلاب في المدرسة الثانوية الافتراضية في إطار قانوني يحدد قانون التعليم واللوائح المتعلقة به المسؤوليات القانونية المتعلقة بالتعليم الخاص. أنها توفر إجراءات شاملة لتحديد التلاميذ الاستثنائيين ، لوضع هؤلاء التلاميذ في البيئات التعليمية حيث يمكن تقديم برامج وخدمات التربية الخاصة المناسبة لاحتياجاتهم ، ولمراجعة تحديد التلاميذ الاستثنائيين ومكانهم.

إذا كان الطالب يحتاج إلى أي من وسائل الإقامة ، فستأخذ المدرسة الثانوية الافتراضية في الاعتبار هذه الاحتياجات للطلاب الاستثنائيين كما تم تحديدها في خطة التعليم الفردية الحالية للطلاب. تقدم الدورات عبر الإنترنت مجموعة واسعة من الفرص للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لاكتساب المعرفة والمهارات المطلوبة لمجتمعنا المتطور. قد يجد الطلاب الذين يستخدمون تقنيات بديلة للاتصال مكانًا لاستخدام هذه المهارات الخاصة في هذه الدورات. هناك عدد من الوسائل التقنية والتعليمية التي يمكن أن تساعد في تلبية احتياجات الطلاب الاستثنائيين على النحو المنصوص عليه في خطة التعليم الفردية الخاصة بهم. في عملية أخذ الدورة التدريبية عبر الإنترنت ، يمكن للطلاب استخدام نظام تضخيم شخصي ، وآلة كاتبة عن بعد (عبر خدمة بيل ريلاي) ، ومترجم شفهي أو مترجم لغة الإشارة ، وكاتب ، وبرامج كمبيوتر متخصصة ، وإطالات الوقت ، والقدرة على تغيير الخط الحجم والقراء الشفهي وما إلى ذلك.

تسمح التسهيلات (التعليمية أو البيئية أو التقييمية) للطالب ذي الاحتياجات التعليمية الخاصة بالوصول إلى المناهج الدراسية دون تغييرات في توقعات منهج الدورة التدريبية. ستقوم VHS بتطوير خطة التعليم الشخصي (PEP) بناءً على خطة التعليم الفردية الحالية للطالب.

اعتبارات البرنامج لمتعلمي اللغة الإنجليزية

توفر دورة المدرسة الثانوية الافتراضية عبر الإنترنت عددًا من الاستراتيجيات لتلبية احتياجات طلاب ESL / ELD. يجب أن تكون هذه الدورة التدريبية عبر الإنترنت مرنة من أجل تلبية احتياجات الطلاب الذين يحتاجون إلى تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو تطوير معرفة القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية. يعتبر مدرس المدرسة الثانوية الافتراضية أن من مسؤوليته مساعدة الطلاب على تطوير قدرتهم على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل صحيح. يمكن إجراء التسهيلات المناسبة التي تؤثر على استراتيجيات التدريس والتعلم والتقييم في هذه الدورة التدريبية من أجل مساعدة الطلاب على اكتساب الكفاءة في اللغة الإنجليزية ، نظرًا لأن الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المستوى الثانوي لديهم وقت محدود لتطوير هذه الكفاءة. تحدد المدرسة الثانوية الافتراضية مستوى إتقان الطالب للغة الإنجليزية عند التسجيل. يتم إرسال هذه المعلومات إلى معلم الدورة التدريبية بعد التسجيل ويستدعي المعلم عددًا من الاستراتيجيات والموارد لدعم الطالب في المقرر الدراسي. على نطاق أوسع ، سيساعد المحتوى المكتوب جيدًا طلاب ESL في إتقان ليس فقط محتوى هذه الدورة ، ولكن أيضًا ، اللغة الإنجليزية وجميع خصوصياتها. أنشأت Virtual High School محتوى الدورة لإثراء تجربة تعلم الطالب. تتطلب العديد من المهن في كندا موظفين لديهم قدرات في اللغة الإنجليزية. سيساهم تمكين الطلاب من تعلم مهارات اللغة الإنجليزية في نجاحهم في العالم الأكبر.

التربية البيئية

مساعدة الطلاب على أن يصبحوا مسؤولين بيئيًا هو دور تفترضه المدرسة الثانوية الافتراضية. الهدف الأول هو تعزيز التعلم حول القضايا البيئية والحلول. الهدف الثاني هو إشراك الطلاب في ممارسة وتعزيز الإشراف البيئي في مجتمعهم. يشدد الهدف الثالث على أهمية توفير نظام التعليم للقيادة من خلال تنفيذ وتعزيز الممارسات البيئية المسؤولة بحيث يصبح جميع أصحاب المصلحة مكرسين للعيش بشكل أكثر استدامة. يعلم التعليم البيئي الطلاب كيفية عمل الأنظمة الفيزيائية والبيولوجية للكوكب ، وكيف يمكننا خلق مستقبل أكثر استدامة. تصميم المناهج الدراسية الجيدة وفقًا لوثيقة الموارد - منهج أونتاريو ، الصفوف 9-12: التعليم البيئي ، نطاق وتسلسل التوقعات ، 2011 ، سيساعد موظفي المدرسة الثانوية الافتراضية على دمج التعليم البيئي داخل وخارج محتوى الدورة التدريبية عبر الإنترنت. وهذا يضمن حصول الطالب على فرص لاكتساب المعرفة والمهارات ووجهات النظر والممارسات اللازمة ليصبح مواطنًا متعلمًا بيئيًا. يجب أن توفر الدورة التدريبية عبر الإنترنت فرصًا لكل طالب لمعالجة القضايا البيئية في منزله أو في مجتمعه المحلي أو حتى على المستوى العالمي.

علاقات صحية

يحق لكل طالب التعلم في بيئة آمنة ورعاية خالية من العنف والتحرش. يتعلم الطلاب ويحققون أفضل في مثل هذه البيئات. تم إنشاء البيئة الاجتماعية الآمنة والداعمة في Virtual High School على أساس العلاقات الصحية بين جميع الأشخاص. تقوم العلاقات الصحية على الاحترام ، والاهتمام ، والتعاطف ، والثقة ، والكرامة ، وتزدهر في بيئة يتم فيها احترام التنوع وقبوله. لا تتسامح العلاقات الصحية مع السلوكيات المسيئة أو المسيطرة أو العنيفة أو البلطجة / المضايقة أو غيرها من السلوكيات غير اللائقة. لتجربة أنفسهم كأعضاء قيمين ومتصلين في بيئة اجتماعية شاملة ، يحتاج الطلاب إلى المشاركة في علاقات صحية مع أقرانهم والمعلمين والأعضاء الآخرين في مجتمع المدرسة الثانوية الافتراضية.

الطريقة الأكثر فاعلية لتمكين جميع الطلاب من التعرف على العلاقات الصحية والاحترام هي من خلال المناهج الدراسية. يمكن لمعلمي المدرسة الثانوية الافتراضية تعزيز هذا التعلم بعدة طرق. على سبيل المثال ، يمكنهم مساعدة الطلاب على تطوير وممارسة المهارات التي يحتاجون إليها لبناء علاقات صحية من خلال منحهم فرصًا لتطبيق استراتيجيات التفكير النقدي وحل المشكلات ومعالجة المشكلات من خلال المناقشات الجماعية ولعب الأدوار وتحليل دراسة الحالة والوسائل الأخرى. يمكن أن يكون للمدرسة الثانوية الافتراضية أيضًا تأثير إيجابي على الطلاب من خلال نمذجة السلوكيات والقيم والمهارات اللازمة لتطوير العلاقات الصحية والحفاظ عليها ، ومن خلال الاستفادة من "لحظات قابلة للتعليم" لمعالجة مشكلات العلاقات المباشرة التي قد تنشأ بين الطلاب.

في Virtual High School ، يسعى جميع الموظفين جاهدين لخلق مناخ من التعاون ، والتعاون ، والاحترام ، والعقلية المنفتحة. تمكن هذه المواقف والسمات طلابنا من تطوير وعيهم بتعقيد مجموعة من القضايا. علاوة على ذلك ، عند فحص القضايا من وجهات نظر متعددة ، لا يطور الطلاب فهمًا للمواقف المختلفة حول هذه القضايا فحسب ، بل يطورون أيضًا احترامًا لوجهات النظر المختلفة. نأمل أن يطور طلاب المدرسة الثانوية الافتراضية التعاطف أثناء تحليلهم للأحداث والقضايا من وجهات نظر الناس في جميع أنحاء العالم. توفر هذه المواقف والسمات أساسًا يمكن للطلاب من خلاله تطوير هويتهم الخاصة ، واستكشاف الترابط مع الآخرين ، وتكوين علاقات صحية والحفاظ عليها.

الإنصاف والتعليم الشامل

تركز إستراتيجية العدالة في المدرسة الثانوية الافتراضية والتعليم الشامل على احترام التنوع ، وتعزيز التعليم الشامل ، وتحديد وإزالة التحيزات التمييزية ، والحواجز النظامية ، وديناميكيات القوة التي تحد من قدرة الطلاب على التعلم والنمو والمساهمة في المجتمع. لا يزال التثقيف المناهض للتمييز مكونًا مهمًا وجزءًا لا يتجزأ من هذه الاستراتيجية.

في بيئة قائمة على مبادئ التعليم الشامل ، جميع الطلاب وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية وغيرهم من أعضاء المجتمع المدرسي - بغض النظر عن السلالة أو الثقافة أو العرق أو الجنس أو القدرة البدنية أو الفكرية أو العرق أو الدين أو الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي أو عوامل أخرى مماثلة - مرحب بها وتضمينها وتعاملها بإنصاف واحترام. يُقدّر التنوع ، ويشعر جميع أعضاء مجتمع المدرسة الثانوية الافتراضية بالأمان والراحة والقبول. يتم دعم كل طالب وإلهامه للنجاح في ثقافة ذات توقعات عالية للتعلم. في نظام التعليم الشامل ، يرى جميع الطلاب أنفسهم ينعكسون في المناهج الدراسية ، ومحيطهم المادي ، والبيئة الأوسع ، حتى يتمكنوا من الشعور بالانخراط والتمكين من خلال تجارب التعلم الخاصة بهم.

يمكن أن توفر المدرسة الثانوية الافتراضية للطلاب مجموعة متنوعة من الفرص للتعرف على التنوع ووجهات النظر المتنوعة. من خلال لفت الانتباه إلى مساهمات النساء ، ووجهات نظر مختلف الجماعات العرقية والثقافية والدينية والعرقية ، ومعتقدات وممارسات الأمم الأولى ، و M & ecirctis ، وشعوب الإنويت ، يقوم المعلمون بتمكين طلاب المدارس الثانوية الافتراضية من مجموعة واسعة من الخلفيات ليروا أنفسهم ينعكسون في المناهج الدراسية. من الضروري أن تعكس الأنشطة والمواد التعليمية المستخدمة لدعم المنهج الطبيعة متعددة الثقافات للمجتمع الكندي. بالإضافة إلى ذلك ، تميز المدرسة الثانوية الافتراضية بين استراتيجيات التدريس والتقييم لتأخذ في الاعتبار الخلفية والخبرات ، بالإضافة إلى الاهتمامات والقدرات واحتياجات التعلم لجميع الطلاب.

تعليم محو الأمية المالية

يمكن تعريف محو الأمية المالية على أنها امتلاك المعرفة والمهارات اللازمة لاتخاذ قرارات اقتصادية ومالية مسؤولة بكفاءة وثقة. نظرًا لأن اتخاذ القرارات المالية أصبح مهمة معقدة بشكل متزايد في العالم الحديث ، يحتاج الطلاب إلى معرفة في مجالات مختلفة ومجموعة واسعة من المهارات من أجل اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن الأمور المالية. يجب أن يكون الطلاب على دراية بالمخاطر التي تصاحب الخيارات المالية المختلفة. إنهم بحاجة إلى تطوير فهم للقوى الاقتصادية العالمية وكذلك الطرق التي يمكنهم من خلالها الاستجابة لتلك التأثيرات واتخاذ خيارات مستنيرة. ترى المدرسة الثانوية الافتراضية أنه من الضروري اعتبار محو الأمية المالية سمة مهمة للسكان المتعلمين جيدًا. بالإضافة إلى اكتساب المعرفة في مجالات محددة مثل الادخار والإنفاق والاقتراض والاستثمار ، يحتاج الطلاب إلى تطوير مهاراتهم في حل المشكلات والاستعلام واتخاذ القرار والتفكير النقدي ومحو الأمية النقدية المتعلقة بالقضايا المالية وغيرها. الهدف هو مساعدة الطلاب على اكتساب المعرفة والمهارات التي ستمكنهم من فهم والاستجابة للقضايا المعقدة المتعلقة بأمورهم المالية الشخصية والأمور المالية لأسرهم ، بالإضافة إلى تطوير فهم التأثيرات المحلية والعالمية للقوى الاقتصادية العالمية. والآثار الاجتماعية والبيئية والأخلاقية لاختياراتهم كمستهلكين. تعمل وزارة التربية والتعليم والمدرسة الثانوية الافتراضية على ترسيخ توقعات وفرص محو الأمية المالية في جميع الدورات حسب الاقتضاء ، كجزء من عملية مراجعة المناهج المستمرة.

مهارات القراءة والكتابة والرياضيات والاستعلام

تعرف القراءة والكتابة بأنها القدرة على استخدام اللغة والصور بأشكال غنية ومتنوعة لقراءة الأفكار والكتابة والاستماع والعرض والتمثيل والتفكير النقدي حول الأفكار. إنه ينطوي على القدرة على الوصول إلى المعلومات وإدارتها وتقييمها للتفكير بشكل إبداعي وتحليلي وتوصيل الأفكار والأفكار بشكل فعال. تتضمن معرفة القراءة والكتابة التفكير النقدي والتفكير لحل المشكلات واتخاذ القرارات المتعلقة بقضايا العدالة والإنصاف والعدالة الاجتماعية. يربط محو الأمية الأفراد والمجتمعات وهو أداة أساسية للنمو الشخصي والمشاركة الفعالة في مجتمع متماسك وديمقراطي. تتضمن معرفة القراءة والكتابة مجموعة من مهارات التفكير النقدي وهي ضرورية للتعلم عبر المناهج الدراسية. يأخذ تعليم محو الأمية أشكالًا مختلفة من التركيز في مواضيع مختلفة ، ولكن في جميع المواد ، يجب تعليم القراءة والكتابة بشكل صريح. تعتبر مهارات القراءة والكتابة والرياضيات ومهارات البحث / البحث ضرورية لنجاح الطلاب في جميع مواد المنهج وفي جميع مجالات حياتهم.

تتضمن العديد من الأنشطة والمهام التي يقوم بها الطلاب في دورات المدرسة الثانوية الافتراضية مهارات القراءة والكتابة المتعلقة بالتواصل الشفوي والكتابي والمرئي. على سبيل المثال ، يطورون مهارات القراءة والكتابة من خلال قراءة النصوص المختلفة وتفسيرها وتحليلها. بالإضافة إلى ذلك ، يطورون المهارات اللازمة لبناء واستخراج المعلومات وتحليل أنواع مختلفة من المعلومات المقدمة في مجموعة متنوعة من أشكال الوسائط.في جميع دورات المدرسة الثانوية الافتراضية ، يُطلب من الطلاب استخدام المصطلحات المناسبة والصحيحة ، بما في ذلك المصطلحات المتعلقة بمفاهيم التفكير التأديبي ، ويتم تشجيعهم على استخدام اللغة بعناية ودقة من أجل التواصل بشكل فعال.

يعتبر الاستفسار والبحث في صميم التعلم في جميع مجالات المواد في المدرسة الثانوية الافتراضية. يتم تشجيع الطلاب على تطوير قدرتهم على طرح الأسئلة واستكشاف مجموعة متنوعة من الإجابات الممكنة لهذه الأسئلة. مع تقدمهم خلال الدرجات ، يكتسبون المهارات اللازمة لتحديد موقع المعلومات ذات الصلة من مجموعة متنوعة من المصادر المطبوعة والإلكترونية. يصبح الاستجواب الذي مارسوه في الصفوف المبكرة أكثر تعقيدًا لأنهم يعلمون أن جميع مصادر المعلومات لها وجهة نظر معينة وأن متلقي المعلومات يتحمل مسؤولية تقييمها وتحديد صحتها وملاءمتها واستخدامها بشكل مناسب طرق. تتيح القدرة على تحديد المعلومات وطرح الأسئلة والتحقق منها للطالب أن يصبح متعلمًا مستقلاً مدى الحياة.

التفكير النقدي ومحو الأمية النقدية

التفكير النقدي هو عملية التفكير في الأفكار أو المواقف من أجل فهمها بشكل كامل ، وتحديد آثارها ، وإصدار حكم ، و / أو توجيه عملية صنع القرار. يشمل التفكير النقدي مهارات مثل طرح الأسئلة والتنبؤ والتحليل والتوليف وفحص الآراء وتحديد القيم والقضايا واكتشاف التحيز والتمييز بين البدائل. يصبح الطلاب الذين يتم تعليمهم هذه المهارات مفكرين نقديين يمكنهم تجاوز الاستنتاجات السطحية إلى فهم أعمق للقضايا التي يقومون بفحصها. إنهم قادرون على الانخراط في عملية استقصاء يستكشفون فيها قضايا معقدة ومتعددة الأوجه ، وأسئلة قد لا توجد إجابات واضحة عنها.

يستخدم الطلاب مهارات التفكير النقدي في دورات المدرسة الثانوية الافتراضية عندما يقومون بتقييم وتحليل و / أو تقييم تأثير شيء ما وعندما يشكلون رأيًا حول شيء ما ويدعمون هذا الرأي بأساس منطقي. من أجل التفكير النقدي ، يحتاج الطلاب إلى فحص آراء وقيم الآخرين ، واكتشاف التحيز ، والبحث عن المعنى الضمني ، واستخدام المعلومات التي تم جمعها لتكوين رأي شخصي أو موقف ، أو خطة عمل شخصية فيما يتعلق بإحداث فرق. . يتعامل الطلاب مع التفكير النقدي بطرق مختلفة. يجد بعض الطلاب أنه من المفيد مناقشة تفكيرهم وطرح الأسئلة واستكشاف الأفكار. قد يستغرق الطلاب الآخرون ، بما في ذلك العديد من طلاب First Nations و M & ecirctis و Inuit ، وقتًا لملاحظة موقف أو التفكير في نص بعناية قبل التعليق على أنهم قد يفضلون عدم طرح أسئلة أو التعبير عن أفكارهم شفهياً أثناء تفكيرهم.

يتم دعم تطوير مهارات التفكير النقدي هذه في كل دورة في Virtual High School. بينما يعمل الطلاب على تحقيق توقعات المنهج في الدورة التدريبية الخاصة بهم ، يحتاج الطلاب في كثير من الأحيان إلى تحديد الآثار المحتملة للخيارات. أثناء قيامهم بجمع المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر ، يجب أن يكونوا قادرين على تفسير ما يستمعون إليه أو يقرؤونه أو يشاهدونه للبحث عن حالات التحيز ولتحديد سبب تعبير المصدر عن تحيز معين.

دور المكتبة المدرسية

يمكن أن يساعد برنامج المكتبة المدرسية في العديد من المدارس في بناء معرفة الطلاب وتحويلها من أجل دعم التعلم مدى الحياة في مجتمعنا القائم على المعلومات والمعرفة. يدعم برنامج المكتبة المدرسية لهذه المدارس نجاح الطلاب عبر المناهج الدراسية من خلال تشجيع الطلاب على القراءة على نطاق واسع ، وتعليمهم دراسة العديد من أشكال النصوص وقراءتها من أجل الفهم والاستمتاع ، ومساعدتهم على تحسين مهاراتهم البحثية واستخدام المعلومات التي تم جمعها بشكل فعال من خلال البحث. يساعد مدرسو المدرسة الثانوية الافتراضية الطلاب في الوصول إلى مجموعة متنوعة من الموارد والمجموعات عبر الإنترنت (مثل المقالات المهنية ومعارض الصور ومقاطع الفيديو وقواعد البيانات). سيقوم المعلمون في Virtual High School أيضًا بتوجيه الطلاب من خلال مفهوم ملكية العمل وأهمية حقوق النشر في جميع أشكال الوسائط.

دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

المعرفة المعلوماتية هي القدرة على الوصول إلى المعلومات واختيارها وجمعها وتقييمها بشكل نقدي وخلقها. يشير محو الأمية في مجال الاتصالات إلى القدرة على توصيل المعلومات واستخدام المعلومات التي تم الحصول عليها لحل المشكلات واتخاذ القرارات. يتم استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات من قبل جميع طلاب المدارس الثانوية الافتراضية عندما يكون الموقف مناسبًا في الدورة التدريبية عبر الإنترنت. نتيجة لذلك ، سيطور الطلاب مهارات قابلة للتحويل من خلال خبرتهم في معالجة الكلمات ، وأبحاث الإنترنت ، وبرامج العروض التقديمية ، وأدوات الاتصالات ، كما هو متوقع في أي دورة تدريبية أخرى أو أي بيئة عمل. على الرغم من أن الإنترنت أداة تعليمية قوية ، إلا أن هناك مخاطر محتملة مرتبطة باستخدامه. يجب توعية جميع الطلاب بالقضايا المتعلقة بخصوصية الإنترنت والسلامة والاستخدام المسؤول ، فضلاً عن إمكانية إساءة استخدام هذه التكنولوجيا ، خاصةً عند استخدامها للترويج للكراهية.

جواز أونتاريو للمهارات: جعل التعلم ذا صلة وبناء المهارات

يعد جواز أونتاريو للمهارات (OSP) موردًا مجانيًا ثنائي اللغة يستند إلى الويب يوفر للمعلمين والطلاب وصفًا واضحًا لـ "المهارات الأساسية" وعادات العمل المهمة في العمل والتعلم والحياة. يمكن لـ Virtual High School إشراك الطلاب باستخدام أدوات وموارد OSP لإظهار كيف يمكن تطبيق ما يتعلمونه في الفصل في مكان العمل وفي الحياة اليومية. لمزيد من المعلومات حول جواز أونتاريو للمهارات ، بما في ذلك المهارات الأساسية وعادات العمل ، قم بزيارة http://www.skills.edu.gov.on.ca.

التعليم والوظيفة / تخطيط الحياة

مع تقدم الطلاب عبر الإنترنت من خلال الدورات التدريبية عبر الإنترنت ، يتوفر المعلمون لمساعدة الطالب على الاستعداد للعمل في عدد من المجالات المتنوعة. بمساعدة المعلمين ، سيتعلم الطلاب كيفية تحديد الأهداف وتحقيقها وسيكتسبون خبرة في اتخاذ قرارات ذات مغزى فيما يتعلق بالاختيارات المهنية. تعد المهارات والمعرفة والإبداع التي يكتسبها الطلاب من خلال هذه الدورة التدريبية عبر الإنترنت ضرورية لمجموعة واسعة من الوظائف. طوال فترة تعليمهم في المدرسة الثانوية ، سيتعرف الطلاب على الفرص التعليمية والوظيفية المتاحة لهم لاستكشاف وتقييم مجموعة متنوعة من تلك الفرص التي تربط ما تعلموه في دوراتهم بالمهن المحتملة في مجموعة متنوعة من المجالات ويتعلمون كيفية صنع التعليم المناسب و خيارات الوظيفة. إطار عمل البرنامج عبارة عن عملية استفسار من أربع خطوات تستند إلى أربعة أسئلة مرتبطة بأربعة مجالات للتعلم: (1) معرفة نفسك - من أنا؟ (2) استكشاف الفرص - ما هي فرصي؟ (3) اتخاذ القرارات وتحديد الأهداف - من أريد أن أصبح؟ و (4) تحقيق الأهداف وإجراء التحولات - ما هي خطتي لتحقيق أهدافي؟

التعليم التعاوني وأشكال أخرى من التعلم التجريبي

من خلال تطبيق المهارات التي طوروها ، سيربط الطلاب بسهولة تعلم الفصل الدراسي بأنشطة الحياة الواقعية في العالم الذي يعيشون فيه. سيؤدي التعليم التعاوني وخبرات مكان العمل الأخرى إلى توسيع معرفتهم بفرص العمل في مجموعة واسعة من المجالات. بالإضافة إلى ذلك ، سيزيد الطلاب من فهمهم لممارسات مكان العمل وطبيعة العلاقة بين صاحب العمل والموظف. ستحاول المدرسة الثانوية الافتراضية مساعدة الطلاب على الارتباط ببرامج الوزارة لضمان حصول الطلاب على المعلومات المتعلقة بالبرامج والفرص.

برنامج تخطيط مسارات وبرامج تؤدي إلى تخصص رئيسي المهارات العالية

تعد دورات المدرسة الثانوية الافتراضية مناسبة تمامًا للتضمين في تخصصات المهارات العالية التخصصية (SHSMs) أو في البرامج المصممة لتوفير مسارات لتدريب مهني معين أو كلية أو جامعة أو وجهات مكان العمل. في بعض برامج SHSM ، يمكن دمج الدورات في المدرسة الثانوية الافتراضية مع دورات أخرى لتوفير المعرفة والمهارات الأكاديمية المهمة لقطاعات اقتصادية معينة والمطلوبة للنجاح في مكان العمل والتعليم ما بعد الثانوي ، بما في ذلك التدريب المهني.

الصحة و السلامة

من أجل توفير بيئة تعليمية مناسبة لموظفي وطلاب المدرسة الثانوية الافتراضية ، من الأهمية بمكان أن تتوافق ممارسة الفصل وبيئة التعلم مع تشريعات وقوانين الصحة والسلامة الفيدرالية والإقليمية والبلدية ذات الصلة ، بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر إلى ، قانون السلامة والتأمين في مكان العمل ، ونظام معلومات المواد الخطرة في مكان العمل (WHMIS) ، وقانون الغذاء والدواء ، وقانون حماية الصحة وتعزيزها ، وقانون البناء في أونتاريو ، وقانون الصحة والسلامة المهنية (OHSA). تتطلب OHSA من جميع المدارس توفير بيئة عمل وتعلم آمنة ومنتجة لكل من الطلاب والموظفين.

أخلاق مهنية

توفر دورات المدرسة الثانوية الافتراضية فرصًا متنوعة للطلاب للتعرف على القضايا الأخلاقية واستكشاف دور الأخلاق في اتخاذ القرارات العامة والشخصية. أثناء عملية الاستفسار ، قد يحتاج الطلاب إلى إصدار أحكام أخلاقية عند تقييم الأدلة والمواقف حول مختلف القضايا ، وعند استخلاص استنتاجاتهم الخاصة حول القضايا والتطورات والأحداث. قد يحتاج المعلمون إلى مساعدة الطلاب في تحديد العوامل المناسبة التي يجب مراعاتها عند إصدار مثل هذه الأحكام. بالإضافة إلى ذلك ، من الأهمية بمكان أن يقدم معلمو المدرسة الثانوية الافتراضية الدعم والإشراف للطلاب طوال عملية الاستفسار ، مما يضمن أن الطلاب المشاركين في الاستفسار على دراية بالمخاوف الأخلاقية المحتملة ومعالجتها بطرق مقبولة. سيضمن المعلمون في المدرسة الثانوية الافتراضية أنهم يعالجون بشكل شامل مسألة الانتحال مع الطلاب. في عالم رقمي يسهل فيه الوصول إلى معلومات وفيرة ، من السهل جدًا نسخ كلمات الآخرين وتقديمها على أنها خاصة به. يحتاج الطلاب إلى تذكيرهم ، حتى في المرحلة الثانوية ، بالقضايا الأخلاقية المحيطة بالسرقة الأدبية ، ويجب مناقشة عواقب الانتحال بوضوح قبل أن يشارك الطلاب في أي استفسار. من المهم مناقشة ليس فقط الانتحال غير النزيه ولكن أيضًا المزيد من حالات الانتحال المهملة. غالبًا ما يكافح الطلاب لإيجاد توازن بين الكتابة بأصواتهم والاعتراف بعمل الآخرين في هذا المجال. لا يكفي مجرد إخبار الطلاب بعدم السرقة الأدبية ، وتوجيه اللوم لمن يفعل ذلك. يجب تعليم مهارة الكتابة بصوت الفرد ، مع الاعتراف بشكل مناسب بعمل الآخرين ، في جميع دورات المدرسة الثانوية الافتراضية. يعد استخدام النماذج المقبولة من التوثيق للإقرار بالمصادر توقعًا محددًا ضمن مجال البحث وتنمية المهارات لكل دورة تدريبية.


تأثير قوة الإضافة العالية أو قوة الإضافة المتوسطة أو العدسات اللاصقة أحادية الرؤية على تقدم قصر النظر عند الأطفال: التجربة السريرية العشوائية BLINK

أهمية: يمكن أن يؤدي إبطاء تقدم قصر النظر إلى تقليل خطر حدوث مضاعفات تهدد البصر.

موضوعي: لتحديد ما إذا كانت العدسات اللاصقة متعددة البؤر اللينة تبطئ تقدم قصر النظر عند الأطفال ، وما إذا كانت القوة المضافة العالية (+2.50 D) تبطئ تقدم قصر النظر أكثر من المتوسط ​​(+1.50 D) أضف عدسات قوية.

التصميم والإعداد والمشاركين: تجربة سريرية عشوائية مزدوجة القناع أجريت في مدرستين لقياس النظر تقعان في كولومبوس ، أوهايو ، وهيوستن ، تكساس. تم تسجيل ما مجموعه 294 طفلًا مؤهلاً على التوالي تتراوح أعمارهم بين 7 إلى 11 عامًا مع -0.75 D إلى -5.00 D من قصر النظر المكون الكروي وأقل من 1.00 D الاستجماتيزم بين 22 سبتمبر 2014 و 20 يونيو 2016. اكتملت المتابعة في يونيو 24 ، 2019.

التدخلات: تم تعيين المشاركين عشوائياً لارتداء قوة إضافة عالية (ن = 98) ، قوة إضافة متوسطة (ن = 98) ، أو رؤية واحدة (ن = 98) عدسات لاصقة.

النتائج والتدابير الرئيسية: كانت النتيجة الأولية هي التغيير لمدة 3 سنوات في الانكسار الذاتي المكافئ الكروي الحلقي ، كما تم قياسه بمتوسط ​​10 قراءات للانكسار الذاتي. كانت هناك 11 نقطة نهاية ثانوية ، تم تحليل 4 منها لهذه الدراسة ، بما في ذلك نمو العين لمدة 3 سنوات.

نتائج: من بين 294 مشاركًا بشكل عشوائي ، تم تضمين 292 (99٪) في التحليلات (متوسط ​​العمر [SD] ، 10.3 [1.2] سنة 177 [60.2 ٪] متوسط ​​الإناث [SD] خطأ انكسار مكافئ كروي ، -2.39 [1.00] د) . معدل تطور قصر النظر لمدة 3 سنوات كان -0.60 D للحصول على قوة إضافة عالية ، و -0.89 D لقوة إضافة متوسطة ، و -1.05 D للعدسات اللاصقة أحادية الرؤية. كان الاختلاف في التقدم 0.46 D (95٪ CI ، 0.29-0.63) للقوة المضافة العالية مقابل الرؤية الفردية ، 0.30 D (95٪ CI ، 0.13-0.47) للإضافة العالية مقابل القوة المضافة المتوسطة ، و 0.16 D (95٪ CI) ، -0.01 إلى 0.33) للقوة المضافة المتوسطة مقابل الرؤية الفردية. من بين 4 نقاط نهاية ثانوية ، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات لـ 3 من نقاط النهاية. كان متوسط ​​نمو العين المعدل 0.42 ملم للقوة المضافة العالية ، و 0.58 ملم للقوة المضافة المتوسطة ، و 0.66 ملم للرؤية الواحدة. كان الاختلاف في نمو العين -0.23 مم (95٪ CI ، -0.30 إلى -0.17) لقوة إضافة عالية مقابل رؤية واحدة ، -0.16 مم (95٪ CI ، -0.23 إلى -0.09) للإضافة العالية مقابل القوة المضافة المتوسطة ، و -0.07 مم (95٪ CI ، -0.14 إلى -0.01) للقوة المضافة المتوسطة مقابل الرؤية الفردية.

الاستنتاجات والأهمية: بين الأطفال الذين يعانون من قصر النظر ، قلل العلاج باستخدام العدسات اللاصقة متعددة البؤر عالية القوة بشكل كبير من معدل تطور قصر النظر على مدى 3 سنوات مقارنة بالعدسات اللاصقة ذات القوة المضافة المتوسطة ومتعددة البؤر وذات الرؤية الواحدة. ومع ذلك ، هناك حاجة إلى مزيد من البحث لفهم الأهمية السريرية للاختلافات الملحوظة.

تسجيل المحاكمة: ClinicalTrials.gov معرف: NCT02255474.

بيان تضارب المصالح

الإفصاح عن تضارب المصالح: أفاد الدكتور والين بتلقي دعم غير مالي من Bausch + Lomb ومنح من المعهد الوطني للعيون (NEI) أثناء إجراء الدراسة والرسوم الشخصية من SightGlass خارج العمل المقدم. أفاد الدكتور موتي بتلقي منح من NEI ودعم غير مالي من Bausch + Lomb أثناء إجراء الدراسة والرسوم الشخصية من Welch Allyn خارج العمل المقدم. أفاد الدكتور جونز-جوردان أنه تلقى دعمًا غير ماليًا من Bausch + Lomb ومنحًا من المعاهد الوطنية للصحة (NIH) / NEI أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور سينوت بتلقي منح من المعاهد الوطنية للصحة أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور جيانوني بتلقي منح من المعاهد الوطنية للصحة / المعهد الوطني للصحة ودعم غير مالي من باوش + لومب أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور بيكل بتلقي مواد دراسية من Bausch + Lomb أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور شول بتلقي دعم غير مالي من Bausch + Lomb ومنح من المعاهد الوطنية للصحة / NEI أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور نيكسون بتلقي منح من المعاهد الوطنية للصحة ودعم غير مالي من Bausch + Lomb أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور بيرس بتلقي منح من المعاهد الوطنية للصحة أثناء إجراء الدراسة. أفاد الدكتور بيرنتسن بتلقي منح من المعاهد الوطنية للصحة / NEI ودعم غير مالي من Bausch + Lomb أثناء إجراء الدراسة والرسوم الشخصية من Visioneering Technologies، Inc و Contact Lens Spectrum خارج العمل المقدم. لم يتم الإبلاغ عن أي إفصاحات أخرى.


مصادر ثانوية: حساسية بنك الاحتياطي الفيدرالي ، نمو الوظائف ، تجارة الرقيق

- حساسية الاحتياطي الفيدرالي: ترسم مجلة The Economist رسومًا بيانية لفئات الأصول الأكثر استجابةً لإجراءات بنك الاحتياطي الفيدرالي. "لقد تحسن سوق الوظائف في أمريكا ، وتحسب الأسواق الآن أن بنك الاحتياطي الفيدرالي سيبدأ في تقليص مشترياته من السندات في الأشهر المقبلة. وفقًا لـ EPFR Global ، مزود البيانات ، فقد أدى ذلك إلى الضغط على أسعار السندات وهرب المستثمرون من التدفقات الخارجة لصناديق السندات ذات الأصول الأكثر خطورة. وصلت إلى رقم قياسي في الأسبوع المنتهي في الخامس من يونيو. وقد نظر الباحثون في باركليز كابيتال في الأصول الأكثر حساسية للميزانية العمومية للاحتياطي الفيدرالي ، من خلال قسمة التغيير في أسعار الأصول خلال فترات التيسير الكمي ، عن طريق التغيير في حجم الاحتياطي الفيدرالي الميزانية العمومية. في الوقت الحالي ، تتكيف الأسواق مع الميزانية العمومية للاحتياطي الفيدرالي ببساطة تتوسع بشكل أبطأ مما كان متوقعًا. وفي مرحلة ما سيتعين عليها التكيف مع انكماشها المباشر. نظرًا لأن الأسهم في الأسواق الناشئة والسندات الأوروبية والأمريكية ذات العائد المرتفع أظهرت أكبر الحساسية تجاه توسع الميزانية العمومية لبنك الاحتياطي الفيدرالي ، فمن المتوقع أن تنخفض أيضًا أكثر عندما تتقلص. ويُحكم على ذلك من خلال كيفية انحراف أحد الأصول عن قيمته التاريخية خلال التيسير الكمي ، والأسهم التركية و " "المخزونات المقلدة (تلك التي لا تتحرك مع دورة العمل ، مثل الغذاء) هي الأكثر عرضة للخطر".

--نمو الوظائف:جون تايلور يلاحظ أن نمو الوظائف بالكاد يواكب التضخم. "كشف تقرير التوظيف الصادر يوم الجمعة الماضي عن مؤشرات قليلة على رفع نسبة التوظيف إلى السكان. وهو نفس ما كان عليه في مايو من العام الماضي - 58.6 بالمائة. نما التوظيف بنحو 1 بالمائة (أو 1.6 مليون) خلال العام الماضي. لكن عدد السكان في سن العمل نما أيضًا بنحو 1 في المائة (أو 2.4 مليون) ، لذلك ظلت نسبة التوظيف إلى عدد السكان كما هي. بالنسبة لكتاب السياسة الذي قمت بتحريره مع لي أوهانيان وإيان رايت العام الماضي ، وضعنا نسبة التوظيف إلى عدد السكان على الغلاف. ها هو الاستقراء المحزن ".

--تجارة العبيد:جيمس فينسكي و نمراتا كالا دراسة كيف تستمر تجارة الرقيق في التأثير على اقتصاديات أفريقيا. "تستمر تجارة الرقيق في تشكيل إفريقيا الحديثة. يحلل هذا العمود الصدمات البيئية في جانب العرض من تجارة الرقيق عبر المحيط الأطلسي وآثارها على المدى الطويل. وأثناء الفترات الدافئة ، صدرت الموانئ الأفريقية عددًا أقل من العبيد لأن الإنتاجية الزراعية المنخفضة أدت إلى زيادة تكاليف العبيد . كان لهذه التقلبات في درجات الحرارة تأثيرات طويلة المدى ، ويبدو أن الموانئ التي شهدت فترة أكثر دفئًا خلال العقود التي كانت فيها تجارة الرقيق أكثر نشاطًا تبدو أكثر تطورًا اليوم ".

بقلم فيل عزو

أكمل قراءة مقالتك مع عضوية وول ستريت جورنال


شاهد الفيديو: النمو الخلوي 1-6 (قد 2022).


تعليقات:

  1. Fenrishicage

    مقال رائع ، وأنا أنظر إلى الموقع نفسه ليس سيئًا. وصلت إلى هنا عن طريق البحث من Google ، ودخلته في المرجعية :)

  2. Swithun

    برافو ، هذه العبارة الممتازة ضرورية فقط بالمناسبة

  3. Akinogul

    شكرا لك لاختيار المعلومات. الآن يعرفونني.

  4. Dareau

    And I ran into this. يمكننا التواصل حول هذا الموضوع.

  5. Cathbad

    واضح



اكتب رسالة