معلومة

هل صحيح أن الجسم لا يستجيب إلا لأكثر المنبهات إيلامًا؟

هل صحيح أن الجسم لا يستجيب إلا لأكثر المنبهات إيلامًا؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

أشعر بالخجل من أن أقول إن هذا السؤال يعتمد جزئيًا على حلقة من House.

لقد سمعت سابقًا أنه في حالة وجود العديد من المحفزات المؤلمة المتزامنة ، فإن العقل سيشعر فقط بالألم من الإصابة الأشد. لم يظهر قدر كبير من البحث على googling أي شيء وأثبتت عمليات البحث في PubMed أنها صعبة حيث لا يمكنني العثور على اسم هذا التأثير (إن وجد).

إذا كان موجودًا ، فهل الآلية فعالة فقط لإشارات الألم أم أننا على سبيل المثال نشعر بالبرد فقط في أبرد نقاطنا (أي من الوجه أو اليدين بدلاً من كليهما) في صباح فاتر؟


بيان سؤالك غير صحيح إلى حد ما أو ، من الأفضل القول ، غير دقيق.

بادئ ذي بدء ، ليس واضحًا ما تعنيه بـ "استجابة الجسم" هنا؟ يتم استشعار الألم عن طريق المستقبلات المحيطية (يُفترض أن عدة أنواع من المستقبلات ، معظمها من البورينرجيك ، تلعب دورًا في تحسس الألم) ومن ثم ينتشر هذا الإحساس في الجهاز العصبي المركزي. لذا ، فإن "الاستجابة الموضعية للألم" (مثل التورم وزيادة نضح الدم) ليست استجابة لمحفز الألم ، بل هي استجابة ميتابوليكية لإصابة الخلية وإطلاق العديد من العوامل الخلطية مثل الإنترلوكينات و "هرمونات الجرح" إلخ.

وهذا صحيح أنه من بين العديد من مدخلات الألم المختلفة ، يبدو أن المدخل ذو الكثافة الأعلى "يتفوق" على جميع المدخلات الأخرى وفي النهاية يكون إدراك الألم مقيدًا بجزء واحد من الجسم. ومع ذلك ، إذا ركزت إدراكك بوعي على أجزاء أخرى من جسمك ، فقد تتمكن من إدراك الألم الناشئ عن هذه الأجزاء حتى لو كان هذا الألم أقل.

يُعرف هذا المبدأ كحالة خاصة أصغر لمبدأ أكثر عمومية يُعرف باسم "مبدأ هيمنة Ukhtomsky". تحتوي ويكيبيديا على نسخة باللغة الروسية فقط حول هذا المبدأ (وكذلك حول Ukhtomsky ، عالم فيزيولوجي روسي بارز) ويبدو أنه غير معروف حقًا خارج المجتمع العلمي الروسي (هذه هي الصفحة الوحيدة التي وجدتها عنه باللغة الإنجليزية).

يفترض المبدأ الأكثر عمومية لـ Ukhtomsky ما يلي: قد يؤدي أحد المدخلات المعينة إلى تكوين مركز الهيمنة في القشرة. يتميز مركز دومانينيس بالمستوى الأعلى من إثارة الخلايا العصبية ، في حين أن بقية القشرة تخضع للتثبيط بحيث تتلاقى هنا مدخلات مختلفة ، وحتى غير ذات صلة ، مما يساعد هذا المركز على البقاء لفترة أطول. الطريقة الوحيدة التي يمكن من خلالها إيقاف هذا المركز هي تشكيل مركز هيمنة آخر من خلال محفز عالي للغاية (على سبيل المثال صوت مفزع). هنا يؤدي الألم الأكثر إلحاحًا إلى تكوين مثل هذا المركز وكل منبهات الألم الأساسية تساهم فقط في استمرار هذا المركز: ومع ذلك ، ينشأ الألم من المكان الذي نشأ فيه المنبه الأول المسؤول عن تشكيل المركز المهيمن. .


لماذا تكون غريزتك الأولى بعد إيذاء إصبعك لتضعها في فمك؟

إذا أغلقت أصابعك في باب السيارة أو صدمت عظامك المضحكة في الحائط ، فقد تجد رد فعلك الأول هو مص أصابعك أو فرك كوعك. هذا ليس سلوكًا فطريًا للتهدئة الذاتية فحسب ، بل هو أسلوب فعال جدًا لتهدئة إشارات الألم مؤقتًا إلى الدماغ.

لكن كيف ولماذا تعمل؟ لكي تفهم ، عليك أن تعرف النظرية السائدة لكيفية توصيل الألم في الجسم.

في القرن السابع عشر ، اقترح العالم والفيلسوف الفرنسي رينيه ديكارت أن هناك مستقبلات ألم محددة في الجسم "تدق جرسًا في الدماغ" عندما يتفاعل المنبه مع الجسم ، لورن ميندل ، أستاذ علم الأعصاب والسلوك في ستوني بروك جامعة في نيويورك ، تخبر Mental Floss. ومع ذلك ، لم تتمكن أي دراسة بشكل فعال من تحديد المستقبلات في أي مكان في الجسم والتي لا تستجيب إلا للمنبهات المؤلمة.

يقول مندل: "يمكنك تنشيط ألياف عصبية معينة يمكن أن تؤدي إلى الألم ، لكنها لا تفعل ذلك في ظل ظروف أخرى". بمعنى آخر ، تحمل الألياف العصبية نفسها التي تحمل إشارات الألم أيضًا أحاسيس أخرى.

في عام 1965 ، اقترح باحثان في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، باتريك وول ورونالد ميلزاك ، ما أسماه بنظرية التحكم في بوابة الألم ، والتي ، في معظمها ، ما زالت قائمة حتى يومنا هذا. يوضح مندل ، الذي يركز بحثه على البيولوجيا العصبية للألم والذي عمل مع كلا الرجلين في دراسات الألم ، أن بحثهما أظهر أن الشعور بالألم يتعلق أكثر بتوازن المنبهات على الأنواع المختلفة من الألياف العصبية.

يقول مندل: "كانت الفكرة أن بعض الألياف التي زادت المدخلات كانت تلك التي فتحت البوابة ، والألياف التي قللت المدخلات أغلقت البوابة". "إذن لديك فكرة عن وجود بوابة تحكم على مدخل الحبل الشوكي ، ويمكن أن تكون مفتوحة وتسبب الألم ، أو يمكن إغلاق البوابة وتقليل الألم."

تم تجسيد نظرية التحكم في البوابة في عام 1996 عندما اكتشف عالم الفسيولوجيا العصبية إدوارد بيرل أن الخلايا تحتوي على مستقبلات للألم ، وهي خلايا عصبية تشير إلى وجود محفزات مدمرة للأنسجة أو وجود تلف في الأنسجة.

من النوعين الرئيسيين من الألياف العصبية - الكبيرة والصغيرة - تحمل الألياف الكبيرة معلومات غير مسبب للألم (بدون ألم) ، بينما تنقل الألياف الصغيرة معلومات مسبب للألم (الألم).

يوضح مندل أنه في الدراسات التي يتم فيها تطبيق التحفيز الكهربائي على الأعصاب ، مع ارتفاع التيار ، فإن الألياف الأولى التي يتم تحفيزها هي أكبر الألياف. مع زيادة شدة التحفيز ، يتم تجنيد ألياف أصغر وأصغر. "عندما تفعل ذلك في مريض بكثافة منخفضة ، سيتعرف المريض على المنبه ، لكنه لن يكون مؤلمًا" ، كما يقول. "ولكن عندما تزيد من شدة المنبه ، تصل في النهاية إلى الحد الذي سيقول فيه المريض فجأة ، هذا مؤلم."

وهكذا ، "كانت الفكرة أن إغلاق البوابة كان شيئًا أنتجته الألياف الكبيرة ، وفتح البوابة كان شيئًا أنتجته الألياف الصغيرة."

يعود الآن إلى لك الم. يقول مندل: عندما تمص إصبعًا محشورًا أو تفرك قصبة ضيقة ، فإنك تحفز الألياف الكبيرة بـ "التهيج المضاد". التأثير هو "انخفاض في الرسالة ، أو حجم وابل من الإشارات التي يتم دفعها عبر تنشيط الألياف الواردة. فأنت تغلق البوابة بشكل أساسي. وهذا ما يقلل الألم."

يقول مندل إن هذا المفهوم قد خلق "صناعة كبيرة" حول معالجة الألم بتحفيز كهربائي خفيف ، بهدف تحفيز تلك الألياف الكبيرة على أمل أن تغلق البوابة على إشارات الألم من الألياف الصغيرة.

في حين أن التهيج المضاد قد لا يساعد في تخفيف الألم الناتج عن الإصابات الخطيرة ، فقد يكون مفيدًا في المرة القادمة التي تعاني فيها من كدمة سيئة أو إصبع متعرج.


تفسير نتائج فرك القص بشكل خاطئ

فرك القص هو تطبيق منبهات مؤلمة مع مفاصل قبضة اليد المغلقة على الصدر الأوسط لمريض غير متيقظ ولا يستجيب للمحفزات اللفظية. فرك القص هو الحافز المؤلم الأكثر شيوعًا الذي يمارسه EMTs والمسعفون في المجال. ومع ذلك ، من الممكن إساءة تفسير استجابة المريض للمنبهات اعتمادًا على المدة التي يتم فيها تطبيق الضغط.

يتم استخدام الاستجابة للمحفز لعمل افتراضات حول سلامة الدماغ ووظائفه. إذا استجاب المريض للألم بما يتم تفسيره على أنه حركة هادفة ، فيفترض أن الدماغ تلقى الدافع ، وكان قادرًا على تفسيره ، واستجاب بدرجة معينة من الاستجابة الصحيحة.

مقالات ذات صلة

كيفية إجراء تقييم مقياس غلاسكو للغيبوبة

إصابات الدماغ الرضية: 10 أشياء تحتاج إلى معرفتها لإنقاذ الأرواح

6 خطوات ناجحة لتشخيص مستوى الوعي المتغير

إذا لم يستجب المريض ، فمن المفترض أن الدماغ إما لم يتلق الدافع أو كان غير قادر على تفسير المنبه. إذا كان الدماغ غير قادر على تفسير المنبه المؤلم وإرسال الاستجابة الصحيحة ، فقد يعتقد المرء أن سلامته معرضة للخطر وأن المريض معرض لخطر شديد بفقدان الوظائف الحيوية. وبالتالي ، فإن المريض الذي لا يستجيب لمنبه مؤلم يُعتقد أنه في حالة صحية حرجة أو مصاب.

تقنية التدليك القصي

التحفيز المؤلم الأكثر شيوعًا الذي يتم تطبيقه على المريض في بيئة ما قبل دخول المستشفى هو فرك القص. يُفرك عظمة القص بقوة بمفاصل قبضة مغلقة لإحداث الألم. غالبًا ما يتم تنفيذ هذه التقنية لبضع ثوانٍ فقط أثناء مراقبة رد فعل المريض. إذا لم تكن هناك استجابة في غضون ثوانٍ قليلة من التحفيز ، فقد يفترض المرء أن المريض لا يستجيب وأن سلامة الدماغ معرضة للخطر. إذا قام المريض بمحاولة إزالة المنبه أو أمسك يدك بالفعل ، فقد يفترض المرء أن المريض لديه مستوى أعلى من وظائف المخ ، وهو نتيجة تقييم مشجعة.

لقد وجد الممرضات والأطباء الذين يعملون على أرضيات طب الأعصاب أن بعض المرضى يحتاجون إلى ما يصل إلى 30 ثانية من الضغط المستمر على عظم القص للحصول على استجابة. إذن ، كيف يؤثر ذلك على تفسيرك للمثير المؤلم في تقييم المريض؟

إذا تم تطبيق بضع ثوانٍ فقط من الضغط على القص ، فقد لا يستجيب المريض. ومع ذلك ، قد لا يكون هذا النقص في الاستجابة بسبب ضعف سلامة الدماغ ، ولكن من تطبيق فرك القص بشكل غير صحيح. إذا لم يتم إنتاج أي استجابة في غضون بضع ثوانٍ ، فستلاحظ عادةً أن المريض لا يستجيب لمنبه مؤلم.

ضع فرك القص لمدة تصل إلى 30 ثانية

هذه نتيجة مهمة في التقييم وتجعل المريض أولوية للنقل. ومع ذلك ، إذا تم تطبيق فرك القص لمدة 30 ثانية كاملة ، فقد يستجيب نفس المريض بالفعل بحركة هادفة ، مما قد يغير تفسيرك لتقييم سلامة الدماغ. وبالتالي ، في بعض المرضى ، قد لا يكون ضعف سلامة الدماغ هو سبب عدم الاستجابة ، ولكن طول الوقت الذي يتم فيه تطبيق فرك القص.

إذا كنت ستعد 30 ثانية لنفسك ، حتى في حالة غير طارئة ، فهذه فترة طويلة جدًا من الوقت لتطبيق فرك القص. ومع ذلك ، إذا لم تحصل على استجابة لفرك القصّة الذي لم يتم تطبيقه لمدة 30 ثانية على الأقل ، فلا يمكنك القول إن المريض لا يستجيب حقًا. ضع في اعتبارك أن فرك القص يحتاج فقط إلى أن يتم تطبيقه حتى يتم الحصول على استجابة.

طرق التحفيز المؤلمة الأخرى

يمكن استخدام طرق بديلة لتطبيق منبه مؤلم على قلب الجسم بدلاً من فرك القص. طريقتان هما قرصة شبه منحرف وضغط فوق الحجاج. مع استخدام الضغط شبه المنحرف أو الضغط فوق الحجاجي ، ليست هناك حاجة لتطبيق التحفيز لمدة 30 ثانية للتأكد من دقة تفسير النتائج.

يتم تطبيق قرصة شبه منحرف بإمساك ما لا يقل عن بوصتين من العضلة شبه المنحرفة عند قاعدة العنق بين الإبهام والسبابة والإصبع الأوسط. أثناء الضغط على العضلة ، قم بلفها مما يسبب ألمًا شديدًا. راقب وجه المريض بحثًا عن كشر واستجابة اليدين والذراعين لأي محاولة لإزالة المنبه.

يتم تطبيق الضغط فوق الحجاجي عن طريق إيجاد التلال على طول الجزء العلوي من الهيكل المداري العظمي. ضع طرف إبهامك بحذر في خط الوسط على طول الحافة العظمية. سيؤدي الضغط بشكل مستقيم إلى الأعلى إلى إحداث ألم شديد وانزعاج. مرة أخرى ، شاهد الوجه واليدين والذراعين لأي رد.

من المهم أن نلاحظ أن فرك القص والقرصة شبه المنحرفة والضغط فوق الحجاجي كلها تطبق على قلب الجسم. قد يؤدي تطبيق منبهات الألم المحيطية على الأطراف إلى سوء تفسير نتائج الاختبار بسبب ردود الفعل.


الملخص:

أرغب في تحليل التأثيرات النفسية والعضلية الهيكلية للادرينالين ، أو الأدرينالين ، على الأفراد الرياضيين والنشطين بدنيًا. عادةً ما يدرس العلماء في مجتمع التمارين الرياضية وعلوم الرياضة استجابات الجسم عند تأثرها بالمحفزات الخارجية والبيئية لتحليل استجابة الجسم. هدفي الأساسي هو تحليل آثار الأدرينالين على العقل والجسم من منظور علمي ونفسي. أدناه ، سأناقش الآثار الجسدية والعقلية للأدرينالين ، أو الإبينفرين ، على جسم الإنسان. لقد أبلغت أيضًا عن دراسة أصلية تستكشف التأثيرات العقلية وقوة أولئك الذين يتم تحفيزهم بالأدرينالين.

مقالة - سلعة:

يمكن أن يؤثر اندفاع الأدرينالين على الجميع ، وخاصة طلاب الجامعات الذين يبدو أنهم دائمًا يتعرضون لنوع من الإجهاد البدني أو العقلي أو الاجتماعي. يمكن أن يأخذ اندفاع الأدرينالين شكل القلق ، أو العصبية ، أو الإثارة البهيجة تحسبا لحدث طال انتظاره ، أو مرهوب منذ فترة طويلة. عند الطلاب ، يمكن الشعور به قبل دقائق من إجراء اختبار رئيسي ، أو عند مشاهدة نهاية مباراة كرة قدم جامعية قريبة من الإثارة. اندفاع الأدرينالين يزامن العقل والجسد لتحمل ضغوط العالم الخارجي. بالنسبة للبعض ، إنه توتر مرحب به للآخرين إنه إحساس مؤلم. في أنقى تأثيره ، يترك الفرد يفكر إما بأحد أمرين ، "أنا مستعد لهذا" أو "لا أريد أن أكون هنا بعد الآن." يُشار إلى الأشخاص الذين يبحثون عن هذا الشعور عمدًا باسم "مدمنو الأدرينالين". إنهم يبحثون عن طرق مختلفة لإشباع جوعهم للإثارة من خلال المشاركة في الأنشطة المتطرفة مثل القفز بالمظلات والسقوط الحر. عند الرياضيين ، يكون اندفاع الأدرينالين أكثر شيوعًا أثناء المنافسة ، كما هو الحال عندما يستعد لاعب كرة السلة لأخذ رمية حرة فائزة باللعبة.

قادني عشقي لهذا الشعور إلى جانب شغفي بالرياضة إلى موضوع بحثي: أرغب في تحليل التأثيرات النفسية والهيكلية العضلية للإبينفرين ، أو الأدرينالين ، على الأفراد الرياضيين والنشطين بدنيًا. عادةً ما يدرس العلماء في مجتمع التمارين الرياضية وعلوم الرياضة استجابات الجسم عند تأثرها بالمحفزات الخارجية والبيئية لتحليل استجابة الجسم. هدفي الأساسي هو تحليل آثار الأدرينالين على العقل والجسم من منظور علمي ونفسي. أدناه ، سأناقش الآثار الجسدية والعقلية للأدرينالين ، أو الإبينفرين ، على جسم الإنسان. لقد أبلغت أيضًا عن دراسة أصلية تستكشف التأثيرات العقلية وقوة أولئك الذين يتم تحفيزهم بالأدرينالين.

لفهم تأثيره على الجسم ، يجب أولاً أن يفهم المرء ما هو الأدرينالين أو الإبينفرين. الإبينفرين هو هرمون يفرزه النخاع الكظري الموجود داخل الغدد الكظرية فوق الكلى (ريس وآخرون 528). يتم إطلاقه استجابة لمحفز بيئي ناتج عن الجهاز العصبي الودي. تم تصميم الجهاز العصبي السمبثاوي لإعداد الجسم لحالات الإجهاد والطوارئ (ميريام وبستر). يقلل تقلصات العضلات الملساء ، كما هو الحال في المعدة والأمعاء ، ويزيد من معدل ضربات القلب. يتسبب الإبينفرين في تمدد الأوعية الدموية ، مما يمكّنها من حمل المزيد من الأكسجين والمواد المغذية. تنقل الأوعية الدموية المنقولة في جميع أنحاء الجسم المزيد من العناصر الغذائية إلى عضلات الهيكل العظمي ، وتحفز الأوعية المؤدية إلى الدماغ وظائف المخ بشكل أكبر ، مما يخلق مستويات أعلى من اليقظة والوعي (ريس وآخرون 528). يسبب الإبينفرين أيضًا انقباض الأوعية الدموية في الأوردة ، مما يؤدي إلى إبطاء عودة الدم إلى القلب. هذا يحافظ على الدم المليء بالمغذيات داخل المناطق المستهدفة ، مما يطيل من النشاط. قد يكون التعرض للإبينفرين لفترة طويلة من الوقت ، أي عدة أسابيع من التحفيز المستمر ، أو الشعور "بالضيق" ، دون أي فترة محددة من الراحة والاسترخاء ، ضارًا بصحة الفرد. يؤدي التعرض المفرط إلى ارتفاع ضغط الدم وتثبيط جهاز المناعة (528). الإبينفرين هرمون تفيد آثاره قصيرة المدى الجسم أكثر من تأثيراته طويلة المدى.

يتم إطلاق الإبينفرين بشكل شائع كرد فعل للإجهاد البدني. وبسبب هذا ، فإن التمارين الرياضية تزيد من تركيزها في الدم. كلما زاد عدد التمارين ، زاد إنتاجها في الجسم. يشار إلى هذه الظاهرة باسم تطور "النخاع الكظري الرياضي" (Kjaer 197). يؤدي الإفراط في تحفيز النخاع الكظري إلى نمو حجمه وإنتاج المزيد من الأدرينالين. حدوثه مشابه للعضلة المكيفة. تمامًا كما تنمو العضلات كما يتم استخدامها باستمرار ، كذلك تنمو الغدد الكظرية. بشكل أساسي ، ينتج الأفراد المدربون رياضيًا المزيد من الإبينفرين أكثر من أولئك الذين لم يتم تدريبهم رياضيًا (196). الأجسام المدربة رياضيًا ليست أيضًا حساسة للإجهاد البدني. هذا يقلل من كمية الإبينفرين التي تطلقها في مجرى الدم أثناء الأنشطة البدنية. لوضع هذا في المنظور ، إذا قام شخص مدرب رياضيًا وشخص غير مشروط جسديًا بالركض لمسافة ميل ، فإن الفرد غير المشروط سيحصل على اندفاع الأدرينالين أعلى من الفرد المكيف. وذلك لأن جسم الفرد المشروط قد يتكيف مع أداء الأنشطة بهذه الكثافة ، مما يقلل من كمية الإبينفرين اللازمة لأداء المهمة بكفاءة. وبالمقارنة ، سيكون الفرد المكيف قادرًا على المشاركة في أنشطة عالية الكثافة أكثر من الشخص غير المشروط لأن النخاع الكظري سيوفر ما يكفي من الأدرينالين للسماح لأجسامهم بالتكيف مع البيئات عالية الكثافة.

تشير الأبحاث التي أجراها MA Febbraio إلى أن المستويات العالية من الإبينفرين في مجرى الدم تزيد من استخدام الجليكوجين ومعدل تحلل العضلات الهيكلية (Febbraio وآخرون 466). الجليكوجين هو أحد أشكال تخزين السكريات عالية الطاقة في الجسم. يمنحون العضلات الهيكلية الطاقة التي تحتاجها من أجل الانقباض. يسمح الإبينفرين بإفراز كميات أكبر من الجليكوجين بواسطة العضلات لاستخدامها عند الانخراط في نشاط شاق. يسمح تحلل السكر ، أو تكسير هذه السكريات للحصول على طاقة فورية ، لعضلات الهيكل العظمي باستخدام هذه السكريات بمعدل أعلى. أثناء اندفاع الأدرينالين ، تستفيد العضلات بسرعة من تخزين الجليكوجين من أجل إنتاج تقلصات أقوى وطويلة الأمد. لا يساعد الجليكوجين في زيادة كمية القوة التي تنتجها العضلات فحسب ، بل يطيل أيضًا المدة التي يمكن أن تحافظ فيها على قوتها المنتجة (467).

يقترح البحث الذي أجراه مارك فرينش أن الأدرينالين وغيره من الكاتيكولامينات والهرمونات التي يتم إطلاقها جنبًا إلى جنب مع الأدرينالين ، تحفز استثارة الغشاء العضلي وتزيد من إنتاج القوة الانقباضية (الفرنسية وآخرون 94). تساعد هذه الهرمونات في تنظيم مضخة الصوديوم والبوتاسيوم اللازمة للحفاظ على استثارة العضلات أو استعدادها لأداء عمل ما. تؤدي قوة الانقباض الأكبر إلى تجنيد المزيد من الألياف العضلية لأداء نشاط عالي الكثافة.

على الرغم من أن الإبينفرين يسمح للجسم باستخدام كميات كبيرة من الطاقة ، إلا أنه ليس مصدرًا للطاقة بحد ذاته. بدلاً من ذلك ، يعمل كمنبه للهرمونات ينشط مصادر الطاقة الكامنة التي تستخدمها العضلات. الليباز الحساس للهرمونات ، أو HSLs ، عبارة عن دهون في الجسم تستخدم كطاقة بمجرد تحفيزها بواسطة هرمونات معينة. أظهرت الأدلة التي أظهرها ساشا ج.ويست وآخرون ، زيادة مستويات الأدرينالين في مجرى الدم أثناء التمرين المرتبط بزيادة استخدام HSL. بمجرد تحفيز الدهون ، يتم تكسيرها في الجلوكوز ، واستخدامها في عملية تحلل السكر المذكورة سابقًا (728).

تجربة أجراها Gudo A. van Zijderveld et al. يدعم فكرة أن الإبينفرين يعزز الأداء العقلي (167). في تجربته ، تم اختبار 45 طالبًا جامعيًا لمعرفة كيف يؤثر الأدرينالين على أدائهم العقلي. تم تقسيم الموضوعات إلى مجموعتين ، الأفراد الذين يعانون من القلق الشديد والأفراد القلق المنخفض. ثم تم اختبارهم عند مستوياتهم الهرمونية الأساسية لمدة ثلاثين دقيقة ، بعد تناول دواء وهمي لمدة عشرين دقيقة ، ثم بعد تناول الأدرينالين لمدة خمسة وثلاثين دقيقة. كل سبع دقائق تم إعطاء المشاركين سلسلة من المهام الحسابية لإكمالها. تضمنت المهام الموضوعات التي توضح ما إذا كانت المعادلات إما صحيحة أو خاطئة في غضون خمس ثوانٍ أم لا. على سبيل المثال ، كان عليهم أن يقرروا ما إذا كان 18 + 5 = 7 أم لا في الوقت المخصص لهم. تم إعطاء عشر مهام حسابية ، تزداد صعوبة كل منها لكل مستوى. تم تسجيل اختياراتهم للإجابة ، بالإضافة إلى ما تم غرسهم به في ذلك الوقت. أظهرت النتائج أن كلا المجموعتين كانت لديهما درجات أداء مهام أعلى عند تناول الأدرينالين منها عند تناول الدواء الوهمي ، أو عند مستويات الأدرينالين الأساسية (161).

ثبت أن الإبينفرين يؤثر على الاحتفاظ بالذاكرة. في دراسة أجريت على الفئران والجرذان بواسطة Debra Sternberg ، تم تدريب مجموعة من الحيوانات على المناورة عبر متاهة على شكل حرف Y مبطنة بلوحة صدمات تستخدم للتصحيح. أمضت الحيوانات ثلاث دقائق في المتاهة لمدة ثلاثة أيام ، وكان الماء هو مكافأتها على إكمالها بنجاح. بعد أربع وعشرين ساعة من التدريب ، تم حقن مجموعة من الحيوانات بمحلول ملحي بينما تم حقن مجموعة أخرى بمادة الإبينفرين. تم اختبار كلا المجموعتين في المتاهة مرة أخرى (ستيرنبرغ وآخرون 214-215). أظهرت المجموعة التي تم حقنها بالإبينفرين نسبة مئوية أعلى من الخيارات الصحيحة عند المناورة عبر المتاهة مقارنة بالمجموعة التي تم حقنها بمحلول ملحي. تدعم النتائج فكرة أن الإبينفرين ساعد في الاحتفاظ بالذاكرة في الثدييات (216).

من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن الأدرينالين يقلل من مقدار الألم الذي يشعر به المرء ، لكن هذا ليس دقيقًا. في بعض الحالات ، قد يزيد الأدرينالين من مقدار الألم الذاتي الذي قد يشعر به المرء. في تجربة أجرتها سابين جانسن وآخرون ، تم اختبار 24 فردًا ، 12 ذكرًا و 12 أنثى ، لمعرفة ما إذا كان الأدرينالين يضخم أو يقلل من مقدار الألم الذي شعروا به (309). تم قياس تأثير الإبينفرين داخل الأشخاص على العديد من المقاييس الذاتية واللاإرادية بما في ذلك: الألم الذاتي ، واستجابة موصلية الجلد ، واستجابة معدل ضربات القلب بسبب التحفيز الكهربائي ، وعتبة الألم الحراري ، وعتبة ألم الضغط (309). بعد حقن الإبينفرين ، خضع الأشخاص لاختبارات مختلفة بينما تم تحليل حساسيتهم للألم. خلال بعض الاختبارات ، كان يتم تشتيت انتباه الأشخاص قبل تفعيل منبهات الألم. كانت هناك أيضًا اختبارات طُلب فيها من الأشخاص التركيز على آلامهم. أظهرت النتائج التي تم جمعها من التجربة أن الإبينفرين تسبب في زيادة طفيفة في الألم الذاتي أثناء التحفيز الكهربائي وقلل من مقدار الألم الذي يشعر به من الحرارة. لم تتأثر استجابة معدل ضربات القلب للتحفيز الكهربائي وعتبة الألم الناجم عن الضغط (309). كانت الفكرة الرئيسية التي قدمتها هذه التجربة هي أنه في حين أن الإبينفرين لم يفعل شيئًا فسيولوجيًا لتقليل الألم أو زيادته ، إلا أنه رفع تركيز العقل بعيدًا عن هذا الألم ، أو في بعض الحالات تجاه الألم (315). بشكل أساسي ، ما جعل الناس يعتقدون في الأصل أن الأدرينالين يخفف الألم الذي شعروا به لم يكن الأدرينالين يحجب أي مستشعرات للألم ، ولكن حقيقة أن انتباههم كان منشغلًا بقوة في أنشطة أخرى لدرجة أنهم صرفوا انتباههم عن الشعور بالألم. زيادة التركيز العقلي هو أحد آثار الأدرينالين. ما إذا كان الفرد يركز على الألم أم لا أو على مهمة أخرى لديه القدرة على التأثير على مقدار الألم الذي قد يشعر به. أفاد الأشخاص المملوءون بالأدرينالين عن زيادة في الألم إذا كان تركيزهم الوحيد على آلامهم ، وسوف يبلغون عن انخفاض في الألم إذا تم تشتيت انتباههم أثناء إعطاء المنبه المؤلم.

لكي أرى كيف يؤثر الأدرينالين على جسم الإنسان ، أجريت دراسة أصلية. في دراستي ، خضع سبعة رياضيين من القسم الأول استبيانًا من جزأين قبل التمرين وبعده. أجرى المشاركون الاستطلاعات في منشآتهم الرياضية في نفس الوقت بين الساعة 3:30 مساءً. و 4:30 مساءً. طرحت كل من استطلاعات الرأي قبل التمرين وبعده نفس الأسئلة. طرح الجزء الأول من الاستطلاع ثلاثة أسئلة تهدف إلى تقييم حالتهم النفسية من خلال مزاجهم قبل أن يتم تحفيزهم جسديًا وبعد ذلك. تضمن الجزء الثاني من المسح أربع معادلات جبرية كان على الأشخاص إكمالها في أسرع وقت ممكن. تم توقيت الجزء الثاني لمعرفة المدة التي استغرقتها المجموعة بأكملها للانتهاء من الإجابة على الأسئلة. كانت التوجيهات المعطاة فيما يتعلق بالجزء الأول من الاستطلاع هي أن كل شخص يجب أن يجيب على الأسئلة الثلاثة الأولى باستخدام إما خيارات الإجابة المقدمة ، أو لكتابة إجابته الخاصة إذا كانت الاختيارات المقدمة لا تعكس شعورهم. كانت الأسئلة في الجزء الأول من الاستطلاع كما يلي: "في هذه اللحظة الحالية ، ما هو شعورك؟" "هل هناك فترة زمنية في التمرين تشعر فيها بنشاط أكبر مما كنت تشعر به في بداية التمرين؟" و "ما هو شعورك حيال نفسك بعد التمرين؟" تضمنت خيارات الإجابة للسؤال 1 ما يلي: أ) متحمس ب) متعب ج) المحتوى د) غير مبال. تضمنت خيارات الإجابة للسؤال 2 ما يلي: أ) أبدًا ب) مرة واحدة في حين ج) عادةً د) دائمًا. تضمنت خيارات الإجابة للسؤال 3 ما يلي: أ) فخور بنفسي ب) أكثر ثقة بالنفس ج) محتوى مع نفسي د) مستاء / أريد المزيد.

بعد ذلك ، بدأت المجموعة الجزء الثاني من التجربة في نفس الوقت وانتهت في أوقات مختلفة. تضمنت الأسئلة في الجزء الثاني معادلات مثل 32 = _____ و 24 = ______. كان مستوى الصعوبة لديهم بحيث يمكن الرد عليهم جميعًا من قبل شخص حاصل على تعليم ثانوي في غضون 45 ثانية أو أقل. تم إيقاف ساعة الإيقاف عند انتهاء آخر شخص في المجموعة.

تغيرت نتائج بعض الأسئلة بشكل ملحوظ بالمقارنة بين استطلاعات ما قبل التمرين وبعده بينما بقيت أسئلة أخرى راكدة. فيما يتعلق بالسؤال الأول ، تحول غالبية الأشخاص من الشعور بالنشاط في استطلاع ما قبل التمرين إلى الشعور بالتعب أو الرضا بعد ذلك. فيما يتعلق بالسؤال الثاني ، انتقل الأشخاص من الادعاء بأنهم شعروا بفترة تم تنشيطهم فيها أثناء التمرين "من حين لآخر" إلى الادعاء بأنهم شعروا بهذا الشعور طوال الوقت. لم تتغير الإجابات المسجلة على السؤال الثالث ، شعرت غالبية المشاركين بالفخر بأنفسهم بعد أن تمرنوا. يتم عرض هذه النتائج في الرسم البياني التالي:

الشكل 1. الإجابات المسجلة للأسئلة 1-3 في الاستبيان 1 (قبل التمرين)

الشكل 2. الإجابات المسجلة للأسئلة 1-3 في الاستطلاع 2 (ما بعد التمرين)

تم عرض النتائج الأكثر بروزًا في الجزء الثاني من استطلاعات الرأي قبل التمرين وبعده. في استطلاع ما قبل التمرين ، أخذت المجموعة 27.57 ثانية لحل المعادلات بنسبة الإجابات الصحيحة عند 92.9٪. في استطلاع ما بعد التمرين ، استغرقت المجموعة 9.83 ثانية للإجابة على نفس الأسئلة ، وزادت نسبة الإجابة الصحيحة إلى 96.4٪. يتم عرض النتائج في الرسم البياني التالي:

الشكل 4. مقارنة بين خيارات الإجابة الصحيحة التي تم إجراؤها في الجزء الثاني من استبيان ما قبل التمرين وبعده.

يتم تضمين عينة استطلاع مع الأسئلة الدقيقة وخيارات الإجابة في نهاية هذه المقالة.

أظهر كل من الاحتفاظ بالذاكرة والوعي العقلي تحسنًا بعد التمرين. نظرًا لزيادة النسبة المئوية للإجابات الصحيحة للموضوعات ، فمن المحتمل أن يعكس ذلك تحسنًا في المهارات المعرفية. أدى الاستثارة النفسية الناتجة عن التمرين إلى زيادة النسب المئوية للإجابات الصحيحة في قسم الرياضيات من الاستطلاع ، مما يدل على أن التحفيز العقلي ، الذي ربما يكون ناتجًا عن الأدرينالين ، ساعد في زيادة أداء المهام العقلية. يدعم هذا البيانات الموجودة في تجربة Zijderveld التي تم شرحها مسبقًا في هذه الورقة (167).

تم توقع الانخفاض المقدر في الوقت الذي استغرقه الأشخاص لإكمال قسم الرياضيات في المسح بواسطة تجربة الفئران والفئران التي أجراها ستيرنبرغ. للإجابة على نفس الأسئلة ، يجب أن يتذكر الأشخاص الأسرع الأسئلة وأن يكونوا قادرين على تذكر إجاباتهم السابقة ، بغض النظر عما إذا كانت هذه الإجابات صحيحة أم لا. يجب أن تؤثر زيادة كمية الإبينفرين في مجرى الدم على الاحتفاظ بالذاكرة والسرعة التي يتم بها استدعاء المعلومات بطريقة ما (ستيرنبرغ وآخرون 216).

كان الغرض من هذه التجربة هو تحليل التأثيرات العضلية النفسية والهيكلية للادرينالين ، أو الأدرينالين ، على جسم الإنسان. يثبت الإبينفرين أنه منبه فريد قصير المدى ، حيث يزداد حجمه وقدرته مع استمرار الفرد في تدريب العقل والجسم. وظيفتها الفريدة تخدم متلقيها بشكل مفيد في أوقات الطوارئ أو التوتر أو الاستمتاع. يستفيد من مصادر الطاقة السريعة داخل الجسم ويستخدمها كغذاء لتقوية العضلات والعقل. لا يخفي الإبينفرين الألم ، ولكنه يزيد من التركيز الذهني للفرد ، وبالتالي يحتمل أن يشتت انتباهه عن الإحساس بالألم. يمنح الأدرينالين الطالب الجامعي القدرة العقلية على استدعاء المعلومات التي تم تعلمها في بداية الفصل الدراسي للإجابة على سؤال في الاختبار النهائي. إنه يمنح الرياضي ميزة إضافية لجعله يقفز أعلى ، أو يركض بشكل أسرع ، أو يتنافس بقوة عالية أطول من ذلك بكثير. إن الشعور بأنك لا تقهر ، أو الاستعداد لأي شيء ، هو ما يجعل اندفاع الأدرينالين أحد أكثر المشاعر الإنسانية تميزًا.

ساهم البحث الذي قمت به ودراستي الأصلية أيضًا في فتح سؤال أوسع بكثير: هل يلعب النشاط البدني دورًا في تطوير التعلم؟ إذا أدى تحفيز الأدرينالين من خلال النشاط البدني إلى زيادة وظائف المخ ، فإن الركض في اليوم السابق لفحص كبير قد يكمل حشره في الليلة السابقة. إذا كان الأمر كذلك ، فإن تأثيرات الأدرينالين لن تكون مفيدة للرياضيين فحسب ، بل للعلماء أيضًا.

  1. يحفز الأدرينالين الجسم ليصبح قادرًا جسديًا وعقليًا على الانخراط في أنشطة مرهقة. يحفزه الجهاز العصبي الودي في حالات الطوارئ أو الإجهاد ، ويتم إفراز الأدرينالين من الغدد الكظرية إلى مجرى الدم.
  2. توفر العمليات الفسيولوجية التي تحدث في الجسم كتأثير مباشر للأدرينالين المنطلق في مجرى الدم الطاقة لعضلات الهيكل العظمي وتحفز وظائف المخ.
  3. يؤدي التحفيز المفرط للغدد الكظرية إلى نموها في الحجم المادي وزيادة كمية الإبينفرين التي تستطيع إنتاجها وإطلاقها. تُعرف هذه الظاهرة باسم تطور "النخاع الكظري الرياضي".
  4. يزيد الأدرينالين من كمية الجلوكوز التي يمكن أن تستخدمها العضلات.
  5. ينشط الأدرينالين الليباز المحفز بالهرمونات أو HSLs. HSLs هي مصادر عضلية للدهون التي يتم تقسيمها إلى جلوكوز.
  6. يعمل الأدرينالين على تسريع معدل تكسير HSLs إلى جلوكوز ، ومعدل تحلل الجلوكوز الذي يحول الجلوكوز إلى شكل من أشكال الطاقة التي تستخدمها العضلات على الفور.
  7. الأدرينالين والكاتيكولامينات الأخرى ، والهرمونات التي تفرز جنبًا إلى جنب مع الأدرينالين ، تحفز استثارة الغشاء العضلي وتزيد من إنتاج القوة الانقباضية
  8. يسبب الأدرينالين الإثارة العقلية ويحسن الوظيفة الإدراكية في الدماغ.
  9. يساعد الإبينفرين في الاحتفاظ بالذاكرة في الثدييات (خاصة الفئران والجرذان).
  10. الأدرينالين لا يخفي الألم. It diverts an individual’s concentration from pain to something else, giving him or her the feeling that the felt pain no longer exists.

Example of Workout Survey Given to Participants

Work Out Excitement Survey

  1. At this current moment how do you feel?
    1. ) Excited b.) Tired c.) Content d.) Indifferent
    1. ) Never b.) Once in a while c.) Usually d.) Always
    1. ) Proud of myself b.) More self-confident c.) Content with myself d.) Displeased/Wanting more

    Please answer the following question in the quickest manner possible, take little time between thinking and answering.

    1. 9+5 = _____________
    2. 32 = ____________
    3. 24 = ____________
    4. simplifies to ______________

    Febbraio, MA., et al. “Effect of Epinephrine on Muscle Glycogenolysis during Exercise in Trained Men.” مجلة علم وظائف الأعضاء التطبيقي 84.2 (1998): 465-470. HighWire. Web. 22 January 2012.

    French, Duncan N., et al. “Anticipatory Responses of Catecholamines on Muscle Force Production.” مجلة علم وظائف الأعضاء التطبيقي 102.1 (2007): 94-102. American Physiological Society.Web. 22 January 2012.

    Jensen, Sabine A., Arnoud Arntz, and Sabine Bouts. “Anxiety and Pain: Epinephrine-induced Hyperalgesia and Attentional Influences.” الم 76 (1998) 309-316. SciVerse. Web. 4 April 2012.

    Kjaer, M. “Adrenal Medulla and Exercise Training.” European Journal of Applied Physiology and Occupational Physiology 77.3 (1998): 195 – 99. SpringerLink. Web. 24 January 2012.

    Merriam-Webster. Medline Plus: Trusted Health Information for You. Merriam-Webster, Inc. Web. 2 Feb. 2012.

    ريس ، جين ب ، وآخرون. Biology Concepts and Connections. الطبعة السابعة. Boston, Massachusetts: Campbell. مطبعة.

    Sternberg, Debra R. “Age-Related Memory Deficits in Rats and Mice: Enhancement with Peripheral Injections of Epinephrine” Behavioral and Neural Biology 44 (1985): 213-220. SciVerse. Web. 1 February 2012.

    West, Sacha J., et al. “Effects of Elevated Plasma Adrenaline Levels on Substrate Metabolism, Effort Perception and Muscle Activation During Low-to-Moderate Intensity Exercise.” European Journal of Physiology. 451 (2006): 727-737. مطبعة.

    Zijderveld, Gudo A., et al. “Adrenaline and the Relationship Between Neurosomatism, Aerobic Fitness, and Mental Task Performance.” علم النفس البيولوجي. 36 (1993): 157-181. SciVerse. Web. 1 February 2012.


    Itchiness explained: Specific set of nerve cells signal itch but not pain, researchers find

    Johns Hopkins researchers have uncovered strong evidence that mice have a specific set of nerve cells that signal itch but not pain, a finding that may settle a decades-long debate about these sensations, and, if confirmed in humans, help in developing treatments for chronic itch, including itch caused by life-saving medications.

    At the heart of their discovery is a type of sensory nerve cell whose endings receive information from the skin and relay it to other nerves in the spinal cord, which then coordinates a response to the stimulus. Published online Dec. 23 in علم الأعصاب الطبيعي, a report on the research suggests that even when the itch-specific nerve cells receive stimuli that are normally pain-inducing, the message they send isn&rsquot &ldquoThat hurts!&rdquo but rather &ldquoThat itches!&rdquo

    Pain and itch are both important sensations that help organisms survive. And pain is arguably more important because it tells us to withdraw the pained body part in order to prevent tissue damage. But itch also warns us of the presence of irritants, as in an allergic reaction. However, &ldquowhen either of these sensations continues for weeks or months, they are no longer helpful. We even see patients stop taking life-saving medications because they cause such horrible itchiness all over,&rdquo says Xinzhong Dong, a Howard Hughes early career scientist and associate professor of neuroscience at the Institute of Basic Biomedical Sciences at the Johns Hopkins University School of Medicine. &ldquoAnd sometimes when we try to suppress chronic pain, with morphine for example, we end up causing chronic itchiness. So the two sensations are somehow related, and this study has begun to untangle them,&rdquo he says.

    Because nerve cells send their messages as electrical currents that flow through them just as they would through wires, scientists can plug tiny monitors into individual nerve cells to detect the moment of stimulation. The scientific controversy over pain and itch centers around a group of nerve cells known to respond electrically to painful stimuli such as molecules of capsaicin, the fiery ingredient in chili peppers. A small subset of these nerve cells also responds electrically to itchy stimuli because they have on their surfaces receptors for molecules like histamine. One of these itchy receptors, called MrgA3, binds the anti-malaria drug chloroquine, causing serious itchiness in many patients.

    Sensory nerve scientists have not known whether the nerves with itchy receptors and pain receptors were actually sending both types of messages to the brain, or just itch messages. What the current study found is that, in nerves with the itchy receptor MrgA3, electrical signals sent in response to both painful and itchy stimuli are interpreted by the brain as itch.

    To reach this conclusion, the researchers first used a genetic trick to label the MrgA3 cells in mice with a glowing protein that allowed them to see the cells under the microscope. Aided by the glow, they were able to plug in those tiny electricity monitors and watch nerve cell responses to different stimuli. The cells transmitted electrical signals when the mice were exposed to itch-inducing chloroquine and histamine, as well as pain-inducing capsaicin and heat. Based on this result, the researchers tentatively concluded that the cells could send both pain and itch signals.

    In the next experiment, the researchers monitored the behavioral responses of mice to the different stimuli. As expected, when the tails of normal mice were placed in hot water, they quickly pulled them out when normal mice were given a bit of chloroquine or histamine, they scratched vigorously with their hind legs.

    Then, to examine the role of MrgA3 cells in pain and itch, the scientists selectively killed MrgA3 nerve cells in adult mice and retested their responses. Presumably, the researchers noted, because MrgA3 cells are only a small fraction of all pain-sensing nerve cells, the mice had normal withdrawal responses to painful stimuli like hot water. However, when exposed to itchy stimuli, their scratching responses were reduced to varying degrees depending on the stimulus, most significantly in response to chloroquine. The fact that some stimuli still caused scratching suggested to the scientists that MrgA3 cells are not the only ones in the body that respond to itch. &ldquoWe were convinced that MrgA3 cells are responsible for much of the sensation of itch, but it wasn&rsquot yet clear whether MrgA3 cells could also relay painful information,&rdquo says Dong.

    In their final experiments, the scientists used genetic techniques to create mice in which the MrgA3 cells were the only cells in the body capable of responding to capsaicin, that peppery pain-inducing substance. When injected into the cheeks of mice, normal mice massage the area with their forepaws to relieve the hot sensation. When injected into the experimental mice, they vigorously scratched their cheeks with their hind legs, suggesting that this normally painful stimulus had been communicated to the brain&mdashby MrgA3 cells&mdashas itchiness.

    "Now that we have disentangled these itchy sensations from painful ones, we should be able to design drugs that target itch-specific nerve cells to combat chronic itchiness," says Dong. "We hope that this will not only provide relief, but also increase people's faithfulness to their drug plans, particularly for deadly diseases like malaria and cancer."

    Other authors of the report include Liang Han, Qin Liu, Hao-Jui Weng, Zongxiang Tang, Yushin Kim, Kush Patel, Zhe Li, Benjamin McNeil, Shaoqiu He and Yun Guan of the Johns Hopkins University School of Medicine and Chao Ma, Hong Nie, Lintao Qu and Robert LaMotte of the Yale University School of Medicine and Yiyuan Cui and Bo Xiao of Sichuan University.

    This work was supported by grants from the National Institute of Neurological Disorders and Stroke (NS054791, NS047399, NS014624, and NS070814), the National Institute of General Medical Sciences (GM087369) and the Howard Hughes Medical Institute.


    What is the Glasgow Coma Scale?

    Most medical staff know what the Glasgow Coma Scale is and have been specifically trained to use it. Even though non-medical staff might find this scale helpful on the scene of an accident, it is much more important that they work according to the ABC of emergency care – Airway, Breathing, and Circulation.

    Named after the university in which it was developed by neurosurgeons Graham Teasdale and Bryan Jennett, the Glasgow Coma Scale (GCS) was first published in ال لانسيت in 1974. Only in the 1980s, when recommended in the first edition of Advanced Trauma and Life Support, did its use become common.

    The scale is still used today even though there are various modern Glasgow Coma Scale alternatives, the GCS is one of the quickest methods of determining brain function.

    The initial version scored on fourteen different points this was later increased to fifteen with the separation of extension and flexion within motor (movement) responses. In modern emergency, intensive care, and surgical settings the GCS is usually part of a wider group of scales such as the Acute Physiology and Chronic Health Evaluation (APACHE) II score, the Revised Trauma Score, the Trauma and Injury Severity Score (TRISS), and the Circulation, Respiration, Abdomen, Motor, Speech (CRAMS) scale.

    The Glasgow Coma Scale score indicates levels of arousal and awareness one does not naturally mean that the other is present.

    Eye movement is an indication of arousal – by speaking to an individual who has their eyes closed, the eyes will usually open. Even so, a brain vegetative state does not mean that someone always has their eyes closed. People in a coma state can open their eyes to auditory stimuli.

    Awareness is the ability of a person to interact with their environment and with themselves. Lower verbal forms such as moaning can be made when in a vegetative state.

    A Glasgow Coma Scale of 8 or less indicates a severe injury that has dramatically affected the person’s state of consciousness. Scores between 9 and 12 indicate a moderate injury but are also normal scores in a recovery ward. Minor injuries rarely score less than 13 on a Glasgow Coma Scale assessment.

    Three assessments are made, and it is important to note that the best responses should be measured, not the worst. If, for example, a motor vehicle crash victim switches rapidly between incomprehensible and confused speech, scores should be given for confused speech.

    Eye Opening Response

    As already mentioned, coma patients can open their eyes this can affect the eye-opening response score given by the Glasgow Coma Scale. One study also reports that coma patients may close their eyes in response to pain rather than open them. However, as the GCS is now integrated into larger neurological function scores like APACHE II, its value as a medical scoring system is not affected.

    Eye-opening responses score from a maximum of four to a minimum of one and are:

    1. Eyes open spontaneously
    2. Eyes open to verbal stimuli
    3. Eye open to pain
    4. No response

    Verbal Response

    Verbal responses may be the result of existing problems such as speech impediments, dementia, or an unrecognized foreign language GCS results can change dramatically as a caregiver learns more about the patient.

    A verbal response usually requires a conversation. This is why you will hear paramedics on TV shows asking a patient if they know what day it is or what their name is. Scores of 5 and 4 mean that a form of conversation between two people is occurring. Inappropriate words and incomprehensible speech do not allow for proper conversation.

    1. Oriented speech
    2. Confused conversation
    3. Inappropriate words
    4. Incomprehensible speech
    5. No response

    Motor Response

    Getting the top score of motor response may be affected by something as simple as a language barrier – a common problem for medical staff at international airports and tourist attractions. Asking someone who does not understand English to “stick out your tongue” will rarely get the required response.

    To determine flexor or extensor posturing, medical staff usually use pressure on the nail bed as a pain stimulus.

    1. Obeys commands for movement
    2. Purposely moves in response to a painful stimulus
    3. Withdraws to pain
    4. Decorticate posturing (flexion) in response to pain
    5. Decerebrate posturing (extension) in response to pain
    6. No response

    Decorticate posturing (above) relates to a stiff posture with bent arms, clenched fists, and straight legs. The arms are bent towards the body.

    Decerebrate posturing (below) relates to a similarly stiff posture but with both arms and legs stretched, pointed (down) toes, and arched head and neck.


    Fish Feel Pain, Study Finds

    When you hook a fish, does it hurt? Yes, a new study suggests.

    Some researchers have previously concluded that fish react to painful stimuli without actually feeling pain in the conscious way humans do.

    In the new study, researchers gave morphine to one group of fish, and injected the other group with a placebo (saline). Then the fish were treated to burning sensations that were expected to be painful but which did not damage any fish tissue.

    Both groups reacted the same, by wriggling.

    However, the fish that had been on morphine later went on about business as if nothing had happened. The fish that had gotten the saline were wary after the test.

    "They acted with defensive behaviors, indicating wariness, or fear and anxiety," said Joseph Garner, an assistant professor at Purdue University.

    "The experiment shows that fish do not only respond to painful stimuli with reflexes, but change their behavior also after the event," said Janicke Nordgreen, a doctoral student in the Norwegian School of Veterinary Science. "Together with what we know from experiments carried out by other groups, this indicates that the fish consciously perceive the test situation as painful and switch to behaviors indicative of having been through an aversive experience."

    A study last month indicated that crabs feel pain, too.

    Garner and Nordgreen published their results in the online version of the journal Applied Animal Behaviour Science.

    Garner figures the morphine blocked the experience of pain, but not behavioral responses to the heat stimulus itself, either because the responses were reflexive or because the morphine blocked the experience of pain, but not the experience of an unusual stimulus.

    "If you think back to when you have had a headache and taken a painkiller, the pain may go away, but you can still feel the presence or discomfort of the headache," Garner said.

    "The goldfish that did not get morphine experienced this painful, stressful event. Then two hours later, they turned that pain into fear like we do," Garner said. "To me, it sounds an awful lot like how we experience pain."

    Then again, scientist don't fully understand pain in humans. It is felt when electrical signals are sent from nerve endings to your brain, which in turn can release painkillers called endorphins and generate physical and emotional reactions. The details remain unclear, which his why so many people suffer chronic pain with no relief.


    PLANNING AND TEACHING LAB ACTIVITIES

    First, prepare students for lab activities by giving background information according to your teaching practices (e.g., lecture, discussion, handouts, models). Because students have no way of discovering sensory receptors or nerve pathways for themselves, they need some basic anatomical and physiological information. Teachers may choose the degree of detail and the methods of presenting the auditory system based on grade level and time available.

    Offer students the chance to create their own experiments

    While students do need direction and practice to become good laboratory scientists, they also need to learn how to ask and investigate questions that they generate themselves. Science classrooms that offer only guided activities with a single "right" answer do not help students learn to formulate questions, think critically, and solve problems. Because students are naturally curious, incorporating student investigations into the classroom is a logical step after they have some experience with a system.

    The "Try Your Own Experiment" section of this unit (see the accompanying Teacher and Student Guides) offers students an opportunity to direct some of their own learning after a control system has been established in the "Class Experiment." Because students are personally vested in this type of experience, they tend to remember both the science processes and concepts from these laboratories.

    Use "Explore Time" before experimenting

    To encourage student participation in planning and conducting experiments, first provide Explore Time or Brainstorming Time. Because of their curiosity, students usually "play" with lab materials first even in a more traditional lab, so taking advantage of this natural behavior is usually successful. Explore Time can occur either before the Class Experiment or before the "Try Your Own Experiment" activity, depending on the nature of the concepts under study.

    Explore before the Class Experiment

    To use Explore Time before the Class Experiment, set the lab supplies out on a bench before giving instructions for the experiment. Ask the students how these materials could be used to investigate the sense of touch in light of the previous lecture and discussion, then offer about 10 minutes for investigating the materials. Give some basic safety precautions, then circulate among students to answer questions and encourage questions. After students gain an interest in the materials and subject, lead the class into the Class Experiment with the Teacher Demonstration and help them to formulate the Lab Question. Wait until this point to hand out the Student Guide, so students have a chance to think creatively. (See the accompanying Guides.)

    Explore before "Try Your Own Experiment"

    REFERENCES and SUGGESTED READING

    1. Bellamy, M.L. and Frame, K. (Eds.) (1996). Neuroscience Laboratory and Classroom Activities. National Association of Biology Teachers and the Society for Neuroscience, pp. 113-136.

    Phases of Pain Perception

    When an injury occurs (such accidentally cutting your finger with a knife), the stimulated nociceptors activate the A fibers, causing a person to experience sharp, prickling pain. This is the first phase of pain, known as fast pain, because it is not especially intense but comes right after the painful stimulus.

    During the second phase of pain, the C fibers are activated, causing a person to experience an intense, burning pain that persists even after the stimulus has stopped.

    The fact that burning pain is carried by the C fibers explains why upon touching a hot stove, there is a short delay before feeling the burn. Aching, sore pain is also carried by the C fibers and arises from organs within the body (for example, a sore muscle or stomachache).


    No Reason for the Pain?

    Many people are afflicted with another problem: pain without apparent cause. For instance, patients with a condition known as trigeminal neuralgia suffer severe pain at the slightest touch. Narrowing down the cause is complicated because people experience pain in so many different ways and turn it off differently.

    A wound sustained during battle, for example, may not immediately produce the same pain sustained in a less emotionally charged situation. A seamstress who pricks her finger every day in the course of her work might not perceive the pain until she bleeds.

    In a quest for solutions, researchers have learned much about pain. The sensory nervous system must play a sophisticated balancing act. The same receptors that sense pain are designed to appreciate the warmth of sunshine on our skin, enjoy a gentle breeze, or feel the touch of our beloved’s hand.

    How does the body switch back and forth between pain and pleasure? Much is unknown, but we have some clues. Our ability to sense our surroundings is a good thing, and we certainly had it before the Fall brought suffering into the world. But the Fall has changed our perception of the world.

    Research to find better ways to relieve pain offers hope for new and improved ways to control and even eliminate some forms of pain and suffering. Yet pain is an unavoidable reality because of Adam’s sin .

    Thankfully, the Bible reveals that our Creator God is good. Short-term sorrow is a means to good, long-term ends. The Creator, whose name is Jesus Christ, became human and experienced pain as we do ( Hebrews 4:15 ) and desires to take it away—permanently ( Revelation 21:4 ). But he will do so in his timing and for his glory. Until then, we must trust in him ( Romans 8:28 ).


    شاهد الفيديو: Yoti - My eie melodie We blijven toch in Nederland 1992 (قد 2022).


تعليقات:

  1. Faetilar

    على الاطلاق لا يتفق مع الرسالة السابقة

  2. Remy

    aaaaaa ، مارتن ، أنت مجرد ميجشل خارقة

  3. Gaige

    وجد موقعًا يثير اهتمامك بسؤال.



اكتب رسالة