معلومة

ساعد في تحديد جزء من الزهرة

ساعد في تحديد جزء من الزهرة


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

لقد بحثت عن المخططات الزهرية وهذا ما وجدته: - هذا رسم تخطيطي للزهور ثيوبروما، الكاكاو. تمكنت من التعرف على الآخرين ولكن هذا الجزء بالقرب من الأسدية لم يتم العثور عليها في أي مكان. كما يتضمن مخطط الأزهار بعضًا أجزاء دائرية الذي سلطت الضوء عليه.

إذن ما هي بالضبط هذه الأجزاء تسمى؟

https://en.wikipedia.org/wiki/Floral_diagram


أربع زهرات: أجزاء الزهرة ووظائفها

تكون أجزاء ووظائف الزهرة أكثر تفصيلاً مما قد تبدو للوهلة الأولى. إذا نظرت إلى زهرة من الأعلى ، فستتمكن من التمييز بين أربع "زهور" أو أقسام دائرية تشترك في مركز مشترك. يُطلق على الزهرة الخارجية اسم الكأس ، وتتكون من الكأس. الزهرة التالية هي الكورولا ، وتتكون من البتلات. الفتاتان الأعمق هما الأسدية والكاربيل ، وتلك التي تحتوي على الأجزاء التناسلية للذكور والإناث من الزهرة على التوالي.


النبات المتنامي

بمجرد أن يكون لديك نبات بمجموعتين من الأوراق على الجذع الجديد ، يبدأ النبات في صنع طعامه.

يستمر أيضًا في شرب الماء من خلال جذوره.

كما يمنح الماء النبات الفيتامينات والمعادن التي يحصل عليها من التربة.

كل هذه الأشياء تساعد على نمو النبات.

ومع ذلك ، فإن النباتات لا تنمو فقط على سطح الأرض.

ينمو نظام جذر النبات مع نمو النبات.

الجذر الرئيسي الذي يخرج من البذرة هو الجذر الرئيسي أو الجذر الرئيسي.

وهي متصلة بجذع النبات وترسل الماء والغذاء من التربة إلى ساق النبات.

يحصل الجذر الرئيسي على الكثير من المساعدة من الجذور الجانبية.

تساعد الجذور الجانبية أيضًا على تثبيت النبات في الأرض.

اجزاء النبات

الجذع هو الجزء الرئيسي من النبات.

إنه قوي بما يكفي لتحمل وزن الأوراق والزهور ويحمل الماء والعناصر الغذائية من الجذور إلى الأوراق والزهور والفواكه أو الخضار.

بدون ساق سليم ، لا يمكن للنبات أن يعيش.

البراعم هي أول شيء ينمو على جذع النبات. البراعم عبارة عن نتوءات صغيرة على الساق تنمو إلى أعناق. سويقات هو اسم آخر لـ:

تظهر الأوراق على النبات بعد فترة وجيزة من خروج الساق من الأرض.

الأوراق مسؤولة عن صنع الغذاء للنبات بأكمله ليأكله.

تستخدم الأوراق ضوء الشمس والماء (من الساق) وثاني أكسيد الكربون (من الهواء) لصنع السكر ليأكله النبات.

إذا كان النبات نباتًا غير مزهر ، فسوف يستمر في النمو ويصنع المزيد من الأوراق بمرور الوقت.

إذا كان النبات نباتًا مزهرًا ، فسوف ينمو النبات ويصنع المزيد من الأوراق ، ولكنه سيعمل أيضًا على صنع الزهور.

إذا كان النبات نباتًا مزهرًا ، تظهر الأزهار على النبات بعد نضوج النبات (النضج). في بعض النباتات ، تتحول الأزهار إلى فواكه أو خضروات.

في نباتات أخرى ، الزهور هي أزهار "فقط".

كل زهرة تجلس في نهاية الساق. بعض الأزهار (مثل الزنبق) لها ساق واحدة لتجلس عليها الزهرة. الزهور الأخرى (مثل القطيفة) لها عدة سيقان مع زهرة في نهايتها.

عندما ننظر إلى زهرة نرى الألوان والتصاميم الجميلة للبتلات.

لكن هل تعلم أن للزهور بالفعل العديد من الأجزاء المختلفة وأن كل جزء له وظيفة خاصة؟

الوعاء هو "الكأس" الأخضر الذي تجلس فيه الزهرة.

الوعاء متصل مباشرة بالساق.

تسمى الأجزاء الملونة من الزهرة بتلات.

ستجد داخل بتلات الزهرة جميع الأجزاء اللازمة للزهرة لصنع البذور حتى تنمو المزيد من الزهور.


المساعدة في تحديد جزء من الزهرة - علم الأحياء

تتبع دورة حياة كاسيات البذور تناوب الأجيال الموضحة سابقًا. تتناوب المشيمة أحادية الصيغة الصبغية مع البوغة ثنائية الصبغة أثناء عملية التكاثر الجنسي لكاسيات البذور. تحتوي الأزهار على الهياكل التناسلية للنبات.

تتكون الزهرة النموذجية من أربعة أجزاء رئيسية - أو زهور - تُعرف باسم الكأس والكورولا والأندروسيوم والجينيسيوم (الشكل 1). تحتوي الزهرة الخارجية للزهرة على هياكل خضراء مورقة تعرف باسم السبلات. تساعد الكأس ، التي تسمى مجتمعة الكأس ، على حماية البرعم غير المفتوح. تتكون الزهرة الثانية من بتلات - عادة ما تكون ذات ألوان زاهية - تسمى مجتمعة الكورولا. يختلف عدد الكؤوس والبتلات اعتمادًا على ما إذا كان النبات أحاديًا أو ثنائي النواة. في المونوتات ، عادة ما تكون البتلات مكونة من ثلاثة أو مضاعفات الثلاثة في ثنائيات ، وعدد البتلات هو أربعة أو خمسة ، أو مضاعفات الأربعة وخمسة. يُعرف الكأس والكورولا معًا باسم العجان. تحتوي الزهرة الثالثة على الهياكل التناسلية الذكرية وتُعرف باسم الأندريسيوم. يحتوي الأندريسيوم على أسدية مع أنثرات تحتوي على ميكروسبورانجيا. المجموعة الأعمق من الهياكل في الزهرة هي جينوسيوم ، أو المكون (المكونات) التناسلية الأنثوية. الكارب هو الوحدة الفردية للجنيسيوم وله وصمة العار والأسلوب والمبيض. قد تحتوي الزهرة على واحد أو أكثر من الكاربيل.

الشكل 1. الأجزاء الأربعة الرئيسية للزهرة هي الكأس ، الكورولا ، الأندريسيوم ، والجينيسيوم. الأندريسيوم هو مجموع الأعضاء التناسلية الذكرية ، والجينيسيوم هو مجموع الأعضاء التناسلية الأنثوية. (الائتمان: تعديل العمل لماريانا رويز فيلاريال)

في حالة وجود جميع الزهرات الأربعة (الكأس ، الكورولا ، الأندروسيوم ، والجينيسيوم) ، يتم وصف الزهرة على أنها كاملة. إذا كان أي من الأجزاء الأربعة مفقودًا ، تُعرف الزهرة بأنها غير مكتملة. تسمى الأزهار التي تحتوي على كل من الأندريسيوم والجينيسيوم الكمال ، الخنثوي أو الخنثى. هناك نوعان من الأزهار غير المكتملة: الزهور السداة تحتوي فقط على الأندروسيوم ، والزهور النحارية لها جينويسيوم فقط (الشكل 2).

الشكل 2. يحتوي نبات الذرة على أزهار سداة (ذكور) وزهور كربيلية (إناث). الزهور المتجمدة ، التي تتجمع في الشرابة عند طرف الساق ، تنتج حبوب اللقاح. تتجمع زهرة الكاربيلات في الأذنين غير الناضجين. كل خصلة من الحرير وصمة عار. حبات الذرة هي بذور تنمو على الأذن بعد الإخصاب. يظهر أيضًا الجزء السفلي من الساق والجذر.

سؤال الممارسة

إذا كان العضو الآخر مفقودًا ، فما نوع البنية التناسلية التي لن تتمكن الزهرة من إنتاجها؟


مناديل في الورقة

عندما تعمل الخلايا من نفس النوع معًا لأداء وظيفة جماعية ، فإن مجموعة الخلايا تسمى أ الانسجة. على سبيل المثال ، البشرة عبارة عن مجموعة من الخلايا الشبيهة بالحمة تعمل معًا لفصل البيئة الداخلية للنبات عن الخارج. تحتوي البشرة أيضًا على خلايا متخصصة. تريشوميس هي نواتج من البشرة تشبه الشعر. هذه يمكن أن تحمي النبات من أضرار أشعة الشمس من خلال كونها بيضاء وعاكسة ، وتحبس الرطوبة المتبخرة على سطح النبات و rsquos ، وتفرز المواد اللاصقة ، وتكون غير سارة للحيوانات العاشبة.

النوع الثاني من الخلايا المتخصصة في البشرة هو الخلية الحامية. الخلايا الحامية تتشكل مثل الأقواس والجناح تسمى المسام الصغيرة في البشرة الثغور (يغني. ستوما). عندما يحتوي النبات على كمية كافية من الماء ، تنتفخ الخلايا الحامية وتكون الفتحة مفتوحة ، مما يسمح لبخار الماء بالخروج من خلال النتح. عندما ينخفض ​​مستوى الماء في النبات ، تنهار الخلايا الحامية وتغلق الفتحة وتحبس الماء بداخلها. ومع ذلك ، لكي يقوم النبات بعملية التمثيل الضوئي ، يجب أن يتمكن من الوصول إلى ثاني أكسيد الكربون وأن يكون قادرًا على إطلاق الأكسجين. يتم تبادل كل من هذه الغازات من خلال الثغور.

الشكل ( PageIndex <5> ): الثغور في سرداب الثغور

الصورة أعلاه مأخوذة من البشرة السفلية لورقة نيريوم. تعيش هذه النباتات في بيئات قاسية وجافة ولديها العديد من التكيفات لمنع فقدان المياه. هذا جيب على الجانب السفلي من الورقة حيث توجد الثغور. يمكنك أن ترى ثلاث مجموعات مختلفة من خلايا الحماية ، المغلقة حاليًا ، وتظهر أغمق قليلاً من خلايا البشرة الأخرى. يحيط بهذه الثغور ويملأ الجيب ثلاثي الألوان.

كيف يرتبط موقع trichomes بمنع فقدان الماء؟

عرض ورقة تحت نطاق تشريح. هل يمكنك العثور على trichomes ، أو الخلايا الحامية ، أو خلايا البشرة المتخصصة الأخرى؟

قشر الطبقة السفلية للورقة ، على غرار الطريقة التي أزلتها بها من البصل. قد يساعد كسر الورقة ببطء ، على أمل الحصول على قطعة من البشرة يمكنك تقشيرها. سيبدو كطبقة شفافة من الجلد. اصنع طبقة مبللة من البشرة واعرضها تحت المجهر المركب. ارسم ما تراه أدناه ، مع وضع علامات على أي خلايا بشرة متخصصة.

ما نوع الخلية (-enchyma) التي تشبه هذه الخلايا أكثر؟

عندما تعمل أنسجة متعددة معًا لأداء وظيفة جماعية ، فإن هذه المجموعة من الأنسجة تسمى عضو. بينما نحن على دراية بمفهوم الأعضاء في الحيوانات ، قد يكون من المفاجئ أحيانًا النظر في هذا الجانب من النباتات.

الورقة هي مثال على عضو في النبات. الورقة محاطة بأنسجة البشرة ، مما يحمي البيئة الداخلية ، ويسمح بتبادل الغازات مع البيئة. يوفر نسيج الخشب ، الموجود في عروق الورقة ، الماء اللازم لحمة متخصصة ، خلايا ميسوفيل، لإجراء عملية التمثيل الضوئي. تعمل أنسجة اللحاء جنبًا إلى جنب مع نسيج الخشب ، وتنقل السكريات المصنوعة أثناء عملية التمثيل الضوئي إلى مناطق أخرى من النبات إما للاستخدام الفوري أو التخزين. تسمح هذه الأنسجة معًا للورقة بالعمل كعضو متخصص في التمثيل الضوئي.

عرض شريحة معدة من ورقة المقطع العرضي. ارسم ما تراه أدناه. حدد وصنف أكبر عدد ممكن من الأنسجة وأنواع الخلايا والخلايا المتخصصة.


حروب الصباغ

بالاستفادة من أدوات التحرير الجينية القوية مثل كريسبر وفريق يوان وبلاكمان ، حللوا أزهار القردة الطافرة ذات اللسان الأحمر وأعادوا تصميمها في المختبر. لقد قاموا بتتبع جينين مسئولين عن النمط المرقط للبقع الحمراء التي تظهرها ألسنة زهرة القرود عادة في البرية.

لكي تتحول خلية زهرة القرد إلى اللون الأحمر ، يجب أن تنتج كتل من صبغة تسمى الأنثوسيانين anthocyanin - وهي عملية يتم تشغيلها بواسطة جين يولد جزيء "منشط". تحث هذه المنشطات الزهرة على إنتاج المزيد من المنشطات ، مما يحفز التصبغ إلى الأمام. إذا لم يتم التحقق من هذه العملية ، سيتحول لسان الزهرة بالكامل إلى اللون الأحمر.

يقول بلاكمان عن الطفرات ذات اللسان الأحمر: "يبدو أن النبات يضايقك".

وللحفاظ على أنفسهم تحت السيطرة ، تحفز جزيئات المنشط أيضًا إنتاج "مثبط" - جزيء آخر يمكن أن يتسرب إلى الخلايا المجاورة ويغلق منشطاتها ، مما يمنع التلوين. بعيدًا عن الخلية الأولى ، يصبح المثبط أقل وفرة ، مما يسمح للمنشطات في الخلايا البعيدة بقلب مفتاح التصبغ مرة أخرى ، وتتشكل بقع جديدة من اللون على بتلة الزهرة.

مدفوعة بمحاربة الجزيئات المجهرية ، فإن الأعمال الجينية وراء بقع أزهار القردة هي مثال ممتاز لنموذج التفاعل-الانتشار الذي اقترحه آلان تورينج منذ أكثر من نصف قرن.

يكفي جينان فقط لجعل هذا النظام البسيط المخادع يعمل ، وكلاهما ضروري لإنتاج أنماط تصبغ. إذا كان جزيء المنشط في ميمولوس الطفرات ، يمكن أن ينتج عنها نباتات لطيفة خالية من البقع إذا تحور جزيء المثبط ، يمكن أن ينتج عنه أزهار ذات عيب أحمر مفرط التشبع. إما أن تكون أخبارًا سيئة للنبات ، فهي تشوه النحل الطنان الذي كان سيهبط لولا ذلك لابتلاع رحيق الزهرة وتلقيحها في هذه العملية.

يعتقد كل من Yuan و Blackman و Cooley أن رد الفعل-الانتشار يلعب دورًا جزئيًا على الأقل في تحديد كل نمط بصري يعيد نفسه في الطبيعة. يقول كولي: "إذا نظرت إلى كرمة تخرج أزهارًا على فترات ، أو خطوط متكررة عبر الجسم ، فهذه بالفعل مرشحات جيدة". مع وجود نتائج فريق monkeyflower في متناول اليد ، يبدو حل بعض هذه المعادلات الحية الأخرى ممكنًا أكثر من أي وقت مضى.


تعد النباتات موضوعًا شائعًا في الفصول الدراسية الابتدائية لسبب وجيه & # 8211 فهي طريقة فعالة وغير مكلفة للطلاب لمراقبة الكائنات الحية ودورات الحياة بشكل مباشر. غالبًا ما يركز طلاب المرحلة الابتدائية على النباتات المألوفة والهياكل النباتية الأساسية ووظائفها واستخدامنا للنباتات كمصدر للغذاء. في الصفوف الابتدائية العليا ، يبحث الطلاب في الإنبات ودورات حياة النبات والزهور وإنتاج البذور بمزيد من التفصيل. هؤلاء الطلاب مستعدون أيضًا للنظر في تنوع النباتات حول العالم والتكيفات التي تسمح للنباتات بالبقاء في بيئات مختلفة جدًا.

سواء كنت & # 8217re تزرع الزهور من أجل هدية عيد الأم أو تفي بمنهجك العلمي ومعايير # 8217s ، يمكن للنباتات مساعدة الطلاب على تطوير قدرتهم على الملاحظة والوصف والتصنيف. تعتبر دراسة النباتات أيضًا فرصة رائعة للتعليم والتعلم القائم على الاستفسار.

استكشاف النباتات (الصفوف K-2)
يلاحظ الطلاب نمو النبات من خلال مشاهدة مقاطع الفيديو ذات الفواصل الزمنية وبزراعة نباتاتهم الخاصة. يحددون الشروط اللازمة لإنبات البذور ويستكشفون دور الفاكهة في تشتت البذور.

يلبي هذا الدرس معايير محتوى علوم الحياة وعلوم الحياة الشخصية والاجتماعية الخاصة بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

ارسم قصة: الانتقال من الصور إلى الكتابة (الصفوف K-2)
في هذا النشاط ، يرسم الطلاب سلسلة من الصور التي تحكي قصة بسيطة ومتسلسلة. يقرؤون قصتهم للآخرين ، وينسخون قصتهم الشفوية إلى كتابة ، ويصنعون كتابًا أكورديونًا به رسومات على الجانب الأمامي وكتابة على ظهره. يمكن للطلاب استخدام هذا التنسيق لإظهار فهمهم لإنبات النبات ونموه وازدهاره وإنتاج البذور. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 4 ، 5 ، 6 ، 12.

ما هي أجزاء النبات؟ (الصفوف K-2)
في هذا الدرس ، يقوم الطلاب بتحديد وفرز أجزاء النبات من خلال الأنشطة العملية والمناقشات الجماعية ثم العمل باستخدام العدسات المكبرة وشريط القياس لتوثيق ملاحظاتهم. يستخدم الدرس الخضروات ، ولكن يمكن للمدرسين تخصيص النشاط باستخدام نباتات مختلفة أو مطالبة الطلاب بإحضار نباتات لاستخدامها. يفي هذا الدرس بمعايير "العلم كاستقصاء" وعلوم الحياة الخاصة بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

تقديم مخطط فين في فصل رياض الأطفال (الصفوف K-2)
يستخدم هذا الدرس الأطواق والأشياء الحقيقية والتفاعلات عبر الإنترنت لتقديم مخطط Venn حيث يقوم الطلاب بفرز المعلومات ومقارنتها وتباينها وتنظيمها. يمكن للمدرسين استخدام هذا الدرس لتقديم مخططات فين ، ثم إنشاء مخطط فين كصف دراسي حيث يقارن الطلاب الجذور والسيقان والأوراق من نباتات مختلفة. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 3 ، 5 ، 7 ، 8 ، 11 ، 12.

النمو والتطور والتكاثر (الصفوف K-5)
تم تصميم هذه الوحدة لتستخدم مع Fast Plants ، وهو نوع من النباتات تم تربيته ليكون له دورة حياة قصيرة جدًا. ستنتج النباتات السريعة بذورًا قابلة للحصاد بعد حوالي 40 يومًا من الزراعة. تسمح الوحدة للطلاب بالتحقيق في الإنبات والنمو والتلقيح وإنتاج البذور. تفي هذه الوحدة بمعايير العلوم كاستقصاء وعلوم الحياة الخاصة بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

كيف تنمو حديقتي؟ الكتابة في المجلات العلمية (الصفوف K-2 ، تعديل لـ 3-5)
يقوم الطلاب بتسجيل الملاحظات في مجلة ميدانية. أثناء كتابة هذا الدرس حول مشروع البستنة ، يمكن للمدرسين تعديل الدرس بسهولة ليناسب أي تحقيق علمي. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 1، 3، 5، 6، 7، 8، 11، 12.

سوبر ماركت علم النبات (الصفوف 2-5)
في هذا النشاط التفاعلي ، يصنف الطلاب الأطعمة الشائعة وفقًا لجزء النبات الذي أتوا منه. يجب أن يكون لدى الطلاب معرفة أساسية بهياكل النباتات (الجذور والسيقان والبذور والأوراق والزهور والفاكهة) ووظائفها. يفي هذا النشاط بمعيار محتوى علوم الحياة الخاص بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

اقتلاع المعنى: مطابقات Morpheme في الصفوف الابتدائية (الصفوف 3-5)
لماذا لا تدرس كلمات الجذر أثناء التعلم عن أجزاء النبات؟ في هذا الدرس ، يستخدم الطلاب الصرفيات لتفكيك وبناء الكلمات. يمكن للمدرسين تعديل هذا الدرس ليشمل البادئات واللواحق الأخرى وكلمات الجذر. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 3 ، 8.

عيش الحياة كنبات (الصفوف 3-5)
في هذا الدرس المليء بالوسائط ، يستكشف الطلاب كيف تتكيف النباتات جيدًا مع محيطهم. يركز هذا الدرس على النباتات الصحراوية ، ولكن يمكن للمدرسين توسيع الدرس من خلال مناقشة التكيفات في البيئات الأخرى (الغابات المطيرة ، التندرا). يلبي هذا الدرس معايير محتوى علوم الحياة وعلوم الحياة الشخصية والاجتماعية الخاصة بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

تدريس العلوم من خلال الكتب المصورة: درس في الغابة المطيرة (الصفوف 3-5)
يتم تقديم دراسة للغابات الاستوائية المطيرة من خلال الكتاب المصور مرحبًا بكم في البيت الأخضر بواسطة جين يولين. درس العلوم هذا ، الذي يتضمن القراءة والكتابة والتكنولوجيا ، هو نموذج يمكن استخدامه مع كتب أخرى لجين يولين لتعليم الصحراء والغطاء الجليدي القطبي وإيفرغليدز. يمكن للمدرسين تعديل هذا الدرس للتركيز على تكيفات النبات في كل بيئة. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 1، 3، 4، 5، 7، 8، 11، 12.

النباتات والحيوانات ، شركاء في التلقيح (الصفوف 4-5)
في هذه السلسلة المكونة من ثلاثة دروس ، يستكشف الطلاب العلاقة بين النباتات المزهرة والحيوانات الملقحة. يفي هذا الدرس بمعيار محتوى علوم الحياة الخاص بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

الرسوم الهزلية في الفصل الدراسي كمقدمة لدراسة النوع (الصفوف 3-5)
في هذا الدرس ، يستكشف الطلاب مجموعة متنوعة من المقاطع المصورة ، ويناقشون المكونات والمصطلحات ، ويخلقون قصصهم الخاصة. يمكن للمدرسين تعديل هذا الدرس لجعل الطلاب ينشئون شريطًا فكاهيًا يوضح عملية التلقيح وتكوين البذور أو العلاقة بين النباتات المزهرة والحيوانات الملقحة. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 1، 2، 3، 4، 8، 11، 12.

كيف تسافر البذور؟ (الصفوف K-5)
يلاحظ الطلاب ويختبرون البذور التي تنتقل عن طريق الرياح والمياه والحيوانات. على الرغم من أن هذا النشاط قد تم كتابته في الأصل للطلاب في الصفوف من 6 إلى 10 ، يمكن لمعلمي المرحلة الابتدائية تعديله بسهولة لاستخدامه في فصولهم الدراسية. يفي هذا النشاط بمعيار محتوى علوم الحياة الخاص بـ معايير تعليم العلوم الوطنية.

لدمج معرفة القراءة والكتابة في هذا الدرس ، جرب ما يلي:

ارسم قصة: الانتقال من الصور إلى الكتابة (الصفوف K-2)
في هذا النشاط ، يرسم الطلاب سلسلة من الصور التي تحكي قصة بسيطة ومتسلسلة. لقد & # 8220 قراءة & # 8221 قصتهم للآخرين ، ونقل قصتهم الشفوية إلى كتابة ، وإنشاء كتاب أكورديون به رسومات على الجانب الأمامي وكتابة على ظهره. يمكن للطلاب استخدام هذا التنسيق لإثبات فهم تشتت البذور. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 4 ، 5 ، 6 ، 12.

الرسوم الهزلية في الفصل الدراسي كمقدمة لدراسة النوع (الصفوف 3-5)
في هذا الدرس ، يستكشف الطلاب مجموعة متنوعة من المقاطع الهزلية ، ويناقشون المكونات والمصطلحات ، ويخلقون قصصهم الخاصة. يمكن للمدرسين تعديل هذا الدرس لجعل الطلاب ينشئون شريطًا فكاهيًا يوضح عملية تشتت البذور. يلبي هذا الدرس معايير NCTE / IRA التالية: 1، 2، 3، 4، 8، 11، 12.

هذا المقال بقلم جيسيكا فرايز-جيثر. لمزيد من المعلومات ، راجع صفحة المساهمين. أرسل بريدًا إلكترونيًا إلى كيمبرلي لايتل ، الباحث الرئيسي ، لطرح أي أسئلة حول محتوى هذا الموقع.

حقوق النشر مارس 2009 & # 8211 جامعة ولاية أوهايو. تستند هذه المادة إلى العمل المدعوم من قبل National Science Foundation بموجب المنحة رقم 0733024. أي آراء ونتائج واستنتاجات أو توصيات معبر عنها في هذه المادة هي آراء المؤلف (المؤلفين) ولا تعكس بالضرورة آراء National Science المؤسسة. هذا العمل مرخص بموجب Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons رخصة.


عائلة البقدونس

السمة الرئيسية للنباتات في عائلة البقدونس هي أنها تمتلك umbels & quot؛ مجمعة & quot؛ مع مظلة واحدة تشبه المظلة تدعم العديد من الأومبلات الأصغر. الجزر هو مثال شائع للنبات الذي ينتمي إلى هذه العائلة.


تطور النبات وتطوره

كارينا فان دير ليندي ، فيرجينيا والبوت ، في موضوعات حالية في علم الأحياء التنموي ، 2019

5 الاتجاهات المستقبلية

كما هو الحال مع العديد من المشاكل في بيولوجيا النبات ، فإن تحليل التطور الآخر وتطور المسارات التنظيمية التي تتحكم فيه سيستفيد بشكل كبير من مشاركة المزيد من الباحثين. كانت تحقيقات المجهر الضوئي الكلاسيكي مفيدة للغاية في تصنيف الأنواع ، وفي تحديد الاستثناءات من القواعد العامة ، وفي تحليل المسوخ. اليوم تحول التركيز من علم التشريح إلى الكشف عن الآليات التي توجه التنمية. بالنسبة للأنثرات ، لا تعتمد هذه الآليات على الإنزيم ، مما يجعل تحليل الأنثر "فرعًا جديدًا" لتطور النبات ، وهو الذي يتحدىنا لاكتشاف مسارات من خلية إلى أخرى وكذلك على مستوى الأنسجة والأعضاء ومسارات الاستجابة. التقنيات الجديدة مثل في الجسم الحي يمكن لأجهزة الاستشعار للجزيئات التنظيمية الافتراضية (الهرمونات ، الببتيدات ، الأيونات ، العناصر الغذائية) ، طرق التصوير التي تسمح بمزيد من الدقة في التحليل الخلوي ، ونشر تقنيات جديدة تتجاوز علم الوراثة لتصحيح أو اضطراب التطور (راجع van der Linde et al.، 2018) تستهل حقبة جديدة في الدراسات البيولوجية الأخرى. نتوقع العديد من الاكتشافات الجديدة! ستوضح التحليلات المقارنة بين الأنواع وبين الأنثرات والأعضاء الطرفية الأخرى في نفس النبات الآليات التي قد تكون خاصة بآخر (محفوظة تطوريًا في anthers ولكنها غائبة في الأعضاء الأخرى) بالإضافة إلى الابتكارات الخاصة بالتصنيفات الأساسية في الأعضاء التي تفتقر إلى الإنزيمات (يتم استخدامها بشكل متكرر داخل الأنواع ولكنها غائبة في الأنواع البعيدة). بالنسبة للآليات الخاصة بالآخر ، يبدو أن بروتين MAC1 ومثيلاته في النباتات الأخرى تعمل بشكل حصري في anthers مع مستقبلات خاصة بالأخرى. جذور عميقة داخل كاسيات البذور. ومع ذلك ، يبدو أن هذه الوحدة المحفوظة تُستخدم في نقاط تفتيش مختلفة قليلاً لتطور العضو الآخر في أنواع نباتات مزهرة مختلفة ، نظرًا لوجود أنماط ظاهرية مميزة بالضربة القاضية (Jia et al. ، 2008 van der Linde et al. ، 2018 Wang et al. ، 2012 Yang وآخرون ، 2016 Zhao et al. ، 2008). وينطبق الشيء نفسه على MSCA1 ومثيلاتها (Kelliher & amp Walbot ، 2012 Xing & amp Zachgo ، 2008) ، مما يثبت ضرورة دراسة العمليات التنموية الأخرى في مجموعة متنوعة من النباتات المزهرة.

بالنسبة للآليات الخاصة بالتصنيفات ، فإن نشر phaseiRNAs يتطور بسرعة داخل الحشائش من حيث عدد PHAS loci ، واستناداً إلى أخذ عينات محدودة ، تم العثور على phaseiRNAs بشكل متقطع في dicots و monocots غير العشبية. نظرًا لأن تعريف الأنواع في كاسيات البذور يتطلب وجود خصائص نباتية فريدة للتأهل كنوع ، فمن المتوقع تنوع الهياكل الأخرى والآليات الكيميائية الحيوية الأساسية. النباتات المزهرة ليست فقط ناجحة للغاية ولكنها تطورت أيضًا بسرعة استثنائية إلى مئات الآلاف (ربما الملايين) من الأنواع. تعد هذه الحدود اللامحدودة تقريبًا للأبحاث المستقبلية ليس فقط بإثراء فهمنا للتنمية والتفاعل البيئي والتطوري مع التنمية ولكن أيضًا لتقديم رؤى حاسمة لاستدامة الإمدادات الغذائية العالمية.


المساعدة في تحديد جزء من الزهرة - علم الأحياء

عشبي:
النباتات ذات السيقان التي عادة ما تكون ناعمة وقابلة للانحناء. تموت السيقان العشبية مرة أخرى على الأرض كل عام.

وودي:
النباتات ذات السيقان ، مثل جذوع الأشجار ، التي تكون صلبة ولا تنثني بسهولة. عادة لا تموت السيقان الخشبية على الأرض كل عام.

البناء الضوئي:
عملية ينتج من خلالها النبات طعامه باستخدام الطاقة من ضوء الشمس وثاني أكسيد الكربون من الهواء والماء والمغذيات من التربة.

التلقيح:
حركة حبوب اللقاح من نبات إلى آخر. التلقيح ضروري لتكوين البذور في النباتات المزهرة.

ما الفرق بين الفاكهة والخضروات؟
الثمرة هي ما تصبح الزهرة بعد تلقيحها. بذور النبات داخل الفاكهة.

الخضار هي أجزاء نباتية أخرى. الجزر جذور. سيقان الهليون ينبع. أوراق الخس.

الأطعمة التي نطلق عليها غالبًا الخضار عند الطهي هي في الحقيقة ثمار لأنها تحتوي على بذور بداخلها.

ماذا تفعل أجزاء النبات المختلفة؟

تقوم الأجزاء الصغيرة بعمل أشياء مختلفة للمصنع.

الجذور

تعمل الجذور مثل القش لامتصاص الماء والمعادن من التربة. يبرز شعر الجذر الصغير من الجذور ، مما يساعد على الامتصاص. تساعد الجذور على تثبيت النبات في التربة حتى لا يسقط. تخزن الجذور أيضًا طعامًا إضافيًا للاستخدام في المستقبل.

السيقان

ينبع أشياء كثيرة. يدعمون النبات. تعمل مثل نظام السباكة للنبات ، حيث تقوم بتوصيل المياه والعناصر الغذائية من الجذور والطعام على شكل جلوكوز من الأوراق إلى أجزاء النبات الأخرى. يمكن أن تكون السيقان عشبية مثل جذع الأقحوان القابل للانحناء أو الخشبي مثل جذع شجرة البلوط.

ساق الكرفس ، الجزء الذي نأكله من الكرفس ، هو جزء خاص من بنية الأوراق يسمى أ بتلات الازهار. سويقات هو ساق صغير يربط نصل أوراق النبات بالساق. في الكرفس ، يخدم سويقات العديد من الوظائف نفسها التي تؤديها الساق. من السهل رؤية & quotpipes & quot التي تنقل الماء والمغذيات في ساق من الكرفس. هنا فإن & quotpipes & quot مصبوغة باللون الأحمر حتى تتمكن من رؤيتها بسهولة.

أوراق

يتكون طعام معظم النباتات في أوراقها. تم تصميم الأوراق لالتقاط أشعة الشمس التي يستخدمها النبات لصنع الطعام من خلال عملية تسمى التمثيل الضوئي.

زهور

الزهور هي الجزء التناسلي لمعظم النباتات. تحتوي الأزهار على حبوب اللقاح وبويضات صغيرة تسمى البويضات. بعد تلقيح الزهرة وتخصيب البويضة ، تتطور البويضة إلى ثمرة.

فاكهة

توفر الفاكهة غطاءً للبذور. يمكن أن تكون الفاكهة سمينًا مثل التفاح أو صلبة مثل الجوز.


شاهد الفيديو: سعد يشرح اجزاء الزهرة (قد 2022).